小学三年语文下册《和时间赛跑》教学实录.docVIP

感知文本 读悟“珍贵” 人教版小学三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录 一、提示导语，明确要求。 师：今天，我们来学习第四组课文，请大家翻开课本第51页，请一位同学读导语，其他同学认真听，想想导语告诉我们什么？ 师:谁来答。 生1：导语中，把童年比作一条弯弯的小河。 生2：把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花。 生3：导语告诉我们要用心读课文，感受丰富多彩的生活。 二、导课揭题，齐读课题。 师：导语告诉我们学习本组课文要用心读课文，感受丰富多彩的生活。那我们先来猜个谜语，看屏幕上的内容猜一猜，迷底是什么？ 生：谜底“时间”。（板书：时间） 师：昨天老师布置大家预习了课文《和时间赛跑》（板书：和　　赛跑） 指导书写“赛”，齐读课题。 三、初读课文，感知时间珍贵。 1.师：这篇课文是台湾著名散文家林清玄先生写的。林先生写得多好啊！请同学们用心朗读课文。要求：（1）自由读，读得字字响亮；（2）借助拼音认读生字，互相交流识字方法；（3）把课文读正确读通顺，难读的地方多读几遍。 （学生自由朗读课文） 师：为了更好地学习课文，我们先来学习本课的生字词，谁来读一读。指名读，全班跟读。 师：哪些生字容易读错，谁想提醒大家。 生：“梭”平舌音，“若”注意读准 师：去掉拼音，我们“开火车”来读读这些生字词。 生：按组“开火车”读。 师：刚才学的这些生字词，它们的意思知道吗？ 师：“忧伤、哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁。谁能用“忧伤、哀痛”分别说一句话。 生1：爷爷去世了，我非常忧伤。 师:再请一位来说说 生2：我的心牵挂汶川地震受难同学的忧伤。 生3：隔壁善良的王大爷去世了，我们哀痛得落下泪。 师：“安慰”的意思是 生1：心情安适。 生2：使心情安适。 师：你们怎么会知道？ 生1、2：查字典的。 师：联系课文说说“安慰”的意思？ 生：课文中我的父母跟“我”说实话。 师：“假若”：我们来换个词。谁来说换词语？ 生1：可以替换“如果” 生2：可以替换“假如”。 生3：可以替换“要是”，我还可以结合课文的句子进行。要是你一直和时间赛跑，你就可以成功。 师：读准了字音，理解了词语，相信同学们也一定会读好课文。下面请五位同学读课文，其他同学认真听，等下我们来评一评，看谁读得好。谁来展示一下自己的朗读才华？ 2.五位同学接读课文。 师：刚才，这几位同学读得好吗？好在哪里？还有哪些不足？ 生1：他们都读得很流利。 生2：要是能读得更响亮，就好了。 师：同学们都能认真读，用心听，评得也不错。现在请大家默读课文，思考：课文主要写了什么？ 3.生默读课文。 师：谁来说课文主要讲了什么？ 生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 生：要和时间赛跑。 生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 师：对啊！“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 四、围绕重点，感悟时间珍贵。 课文写得多好啊！请同学们围绕“我”为什么“着急”、“悲伤”？先自己读课文画出有关的语句，而后同桌讨论。 师：“我”为什么“着急”、“悲伤”？课文哪些语句是写“着急”、“悲伤”的。谁来说说？ 生1：因为外祖母去世了，再也不会回来了，我非常难过。也是让“我”“着急”、“悲伤”的。 生2：可以从第6自然段看出，因为看太阳落山，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。让“我”“着急”、“悲伤”。 生3：爸爸的话让“我”“着急”、“悲伤”。 生4：第七自然段中写“我”看鸟儿飞上天。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。让“我”“着急”、“悲伤”。 生5：所有时间里的事物，永远不会回来了，因此““我”“着急”、“悲伤”。（板书：永远不回来。着急悲伤） 师：这句话在课文的哪一个自然段? 生：第4自然段。 师：哪位同学来读一读第4自然段？同学们认真听。 生：朗读第4自然段。 师：读好这段话要注意什么？ 生1：朗读这段话声调应缓慢些，低沉些。 生2：朗读这段话时要带有一丝淡淡的哀愁。 师：谁来再读一读这段话？ 生：朗读第4自然段 师：读得不错。我们用感伤的语气一起来朗读第4自然段。 师：刚才我们用什么方法来学习“我”为什么“着急”、“悲伤”的有关语句？谁来说说? 生1:读课文找句子 生2:思考、讨论。 师板书：读、找、思、议 师：下面,我们就用刚才学到的学习方法来学习“我”又为什么“高兴”、“快乐”的有关语句。 生：学学课文。 师：谁来说说？ 生1：我比赛赢了，因此“高兴”、“快乐” 生2：其实是我和时间比赛赢了，所以“高兴”、“快乐”。 （板书：高兴快乐） 师：那“我”是怎样与时间赛跑的？ 生1：“我”和太阳比赛；一个暑假的作业，“我”十天就做完了。 生2：那时