小学数学五年级上《简易方程整理复习》教学设计.doc

人教版小学数学五年级上册《简易方程整理复习》教学设计 教学内容：人教版五年级上册第四单元44－76页。 教学目标： 1、使学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程意义的认识，能正确地解简易方程，会用方程解决生活问题。 2、培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，学会自主整理知识的方法，逐步建立知识网络结构。 3、使学生学会自主学习，理解和感受知识间的内在联系。 教学重点、难点： 感受方程解决问题是一种新的解题思路。 培养学生养成独立整理知识习惯，会建构基本知识网络图。 教具：课件、知识卡片、学生随堂作业纸。 教学过程： 课前交流： 师：同学们喜欢读书吗？ 生：喜欢？ 师：课件出示“书要越读越薄”同学们，大声读出这句话。你们知道这句话是谁说的吗？有点疑惑，我来告诉大家，是著名数学家华罗庚先生说的，——书——怎么会越读越薄了呢？ 师：这节课咱们就一起探究一下，看怎样才是把书读薄了。准备好上课了吗？ 生：准备好了。 师：上课 《简易方程》整理复习 一、创设情境，导入复习。 师：(指着大屏幕)对于它大家应该不陌生吧,看到X，想到什么？ 生：X可以表示一个未知数。 师：字母可以表示数。 生：方程。 师：为什么想到方程？ 生： 师：可别小看像X这样的字母，就是它们把我们引入这个……的代数世界。 师小结：这节课我们就一起来整理和复习与X有密切关系的第四单元《简易方程》。 二、回顾整理，构建网络 （一）浏览课本，找出知识点 师：下面请大家快速浏览本单元内容，找出本单元的学习了哪些知识点。 学生看书 生找出知识点之后汇报。 师：看完课本的同学请坐好。 师：你找到了哪些知识点？ 生：用字母表示数。 师：对，它是学习方程的基础。（贴用字母表示数） 生：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”也可以省略不写。 师：这个知识点可以归纳到？ 生：用字母表示数。 师：还有哪些知识点？ 生：含有未知数的等式叫方程。 师：知道了方程的意义才可以解方程。 师：还知道了哪些知识点呢？ 生：求方程解的过程叫解方程。（板书解方程） 师：其实就是解决当X取什么数值，能使等式成立。 生：使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。（板书方程的解） 师：懂得它的含义，我们可以检验某一数是不是方程的解。 师：还有哪个知识点？ 生：方程两边同时加上或减去同一个数，左右两边相等， 生：方程两边同时乘或除以一个不等于0的数，左右两边相等。 师：这就是解方程的原理。用数学简洁语言可以概括成：天平平衡原理（板书） 师：它是我们解方程的重要依据。 师：还有哪些？ 生：稍复杂方程。 师：它可是这一单元的难点。（板书稍复杂方程） 生：学习方程可以用来解决问题。 师：对，用方程解决问题为我们提供一种全新的解题方法。（板书解决问题） （二）学生初步整理，形成网络 师：我们找出这么多的知识点，它们之间又有着什么样的联系呢？下面就以小组为单位进行整理请看屏幕： ①小组成员交流知识之间内在的联系，用箭头、线条等方式把这些知识点按一定的关系连起来。 ②小组长做好汇报准备。 师：请同学们开始整理 ２、学生分组整理。 师：整理完的小组，请坐好。 ３、师：看大家积极讨论，相信你们一定整理出了集合小组智慧的作品，下面就来展示一下。 生汇报 师：请你说清整理过程，请下面的同学认真听。 师：谁来评价这一组？ 生评价 师评价：这个组是按照学习的先后顺序，将这些知识进行了罗列，形成了一条知识线，全面、清晰。 师：我们再来看这一组的整理成果。生汇报。 师：相比上一组，这一组有不同地方？ 师：这个组，用箭头把这些零散的知识连起来，形成了一个知识网，能更清楚看出它们之间的联系。 ４、师生共同整理： 师：知识之间都是有联系的，用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍复杂的方程是解方程的发展。（边说边调整黑板上卡片） ５、师小结：看，这么厚厚的一单元内容被我们整理后，竟然变成了这么简洁有条理的结构图，这书是不是真的被我们读薄了？ （三）上升提练，总结整理方法。 师：下面让我们一起回顾刚才整理的全过程，看是怎样把这单元的内容读薄的——，首先带在课本中找出知识点，出示（阅读课本，找要点），接着我们用线、箭头表示出这些知识之间的联系。出示（概括提炼，理脉络） 师：这就是把书读薄的方法。学会这种整理知识的方法，对学过的知识及时进行梳理，可以让你的学习达到一个质的飞跃。你们能掌握这种方法吗？ 生： 能。 三、重点复习，强化提高 师：书可以越读越薄，但如果把学过的知识做到融会贯通，又可以使书越读越厚，下面让我们一起来聚焦本单元重点内容。请看： 聚焦一：方程与等式（解决什么是方程） 师：方程和等式之间有什么样的关系呢? 生：方程都是等式，等式不一定是方程。 师：如果用集合圈表示，怎么填 ？