湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇八年级数学上册第11章三角形11.2与三角形有关的角11.2.1三角形的内角教案新版新人教版.docVIP

三角形的内角 课题： 11.2.1三角形的内角 课时 一课时 教学设计 课 标 要 求 探索并证明三角形的内角和定理 教 材 及 学 情 分 析 本节课主要内容是探索和证明与三角形角有关的结论，并运用这些结论解决问题。对于三角形的内角和等于180°的结论，学生在前面两个学段已经知道，但当时是通过实验得出的。本节要用平行线的性质与平角的定义给出这个结论的证明。本节仍从前两个学段已做过的实验入手，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以使学生从实验发现证明的思路。教科书用拼合法，将三角形的两个内角移到第三个内角的两侧，让学生体会直线是因为解决问题的需要自然产生的，使三角形的三个内角与组成平角的三个角分别相等，从而得出要证明的结论。 课 时 教 学 目 标 了解三角形的内角，会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180° 了解辅助线的作用，能准确、规范地利用辅助线进行证明 规范学生的推理过程，要求学生能够独立完成简单的证明过程 重点 三角形内角和定理以及定理的应用 难点 三角形内角和定理的推理过程 教法学法 指导 教具 准备 PPT，纸质三角形 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 回顾旧知 我们已经知道,任意一个三角形的内角和等于180°.怎么证明这个结论呢? 通过知识回顾开门见山引出课题，通过设疑激发学生的兴趣 教 学 过 程 通过度量和拼合得出三角形内角和是180° 证明三角形内角和是180° 三角形内角和应用 用量角器分别量出三角形每个内角的度数再相加。 拿出三角板，将它的两个内角撕下来，把三个内角拼合在一起看看，你发现了什么？ 拼角的实质是将三角形的三个内角集中到某个，构成三角形。 对照拼好的图，与小组内的同学进行交流，有什么办法可以将这两个角进行转移？ 谈谈你的思路，并证明？ 证明： （小组讨论，多种方法证明。注意辅助线及数学转化思想的渗透） 例1.已知: 在△ ABC中，∠BAC=40°，∠B=75°，AD是△ABC的角平分线.求∠ADB的度数。 通过动手操作，得出三角形内角和为180°的直观认识，激发学生的兴趣。通过对拼图过程的引导与分析，为下面添加辅助线进行证明做好铺垫 通过先观察拼图可以使学生受到启发，自然的引出辅助线的做法，顺利突破难点。 教 学 过 程 巩固练习 例2.如图,C岛在A岛的北偏东50°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向,C 岛在B 岛的北偏西40°方向,从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度? 1、下列说法正确的是 （ ） A、三角形的内角中最多只有一个锐角 B、三角形的内角中最多只有两个锐内角 C、三角形的内角中最多有一个直角 D、三角形的内角都大于60° 2、△ABC中，已知∠A∶∠B∶∠C＝2∶3∶5，则△ABC是　（ ） A、锐角三角形　　　　B、直角三角形　　 C、钝角三角形 　D、不能确定 ⑶下列条件不能判定△ABC为直角三角形的是　（ ） ∠A＋∠B＝∠C　B、∠A＋∠B＝90° C、∠A－∠B＝∠C D、∠A＝2∠B＝5∠C ⑷已知△ABC中，∠A＝2﹙∠B＋∠C﹚，则∠A的度数为 （ ） A、100° B、 120° C、140° D、160° ⑸如图⑷，在△ABC中，∠B，∠C的平分线交于点O， 若∠BOC＝132°，求∠A的度数。 小 结 板 书 设 计 三角形的内角和 内角和定理： 作 业 设 计 必做题：P16复习巩固1、3、 选做题：P16复习巩固7 教 学 反 思 6