2018年八年级物理全册 10.2滑轮及其应用学案 （新版）沪科版.docVIP

PAGE PAGE 5 10.2 滑轮及其应用 一、预习目标及范围 1、预习目标 （1）认识定滑轮和动滑轮； （2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点； （3）了解滑轮组的结构； （4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。 2、预习范围 教材第10章第二节内容 二、预习要点 1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。使用滑轮时，___________________叫做定滑轮。 2.使用滑轮时，__________________________的滑轮叫做动滑轮。 3.___________________________的装置叫做滑轮组。 三、预习检测 1.有一个滑轮组，它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计，人站在地上用40牛顿的力可以匀速提起200牛顿的重物，则在这个滑轮组中（　　） A．定滑轮个数为5个，动滑轮个数为5个 B．动滑轮个数为5个，定滑轮个数为4个 C．动滑轮个数与定滑轮个数都为2个 D．动滑轮个数为2个，定滑轮个数为3个 2.如图所示，放在水平地面上的物体，所受重力为G，系着它的一根轻绳，绕过光滑的滑轮，它的另一端受到的拉力为F，地面对物体的支持力为N，下列关于这三个力大小的关系的式子正确的是（　　） A．F=G B．G=N C．F=N D．F+N=G 3.小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边．则（　　） A．这是一个动滑轮，可省力 B．这是一个定滑轮，可省力 C．这是一个动滑轮，可改变力的方向 D．这是一个定滑轮，可改变力的方向 探究案 合作探究 1.认识定滑轮 探究：认识定滑轮 学生活动1： 学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮 力，但可以 。 学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。 学生分析后，教师归纳： 定滑轮的实质是： . 2.认识动滑轮 学生活动2： 学生实验，教师引导学生得出结论： ?轴随物体一起运动。 ②使用动滑轮能省 。 ③不能改变 。 学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。 学生分析后，教师归纳： 动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。 3.认识滑轮组 学生活动3：绕线组成滑轮组 使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？ ①引导学生绕线，各种情况均可。 ②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。 ③结论： . 几种升降机械： 。 二、随堂检测 1.一位同学双手的最大拉力为500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为（　　） A．500N B．1000N C．1500N D．250N 2.如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码．忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（　　） A．F1较小 B．F2较大 C．F1、F2、F3的大小一样 D．F1、F2、F3的大小不能确定 3.如图所示的装置中，最省力的是（　　） A． B． C． D． 参考答案 预习案 D D A 探究案 C C D