小学教学论文：发掘实验探究元素，让科课堂熠熠生辉.docVIP

小学教学论文：发掘实验探究元素，让科学课堂熠熠生辉 【内容摘要】问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为科学课堂更需要去寻找这个源头，让学生亲自动手亲自实践亲自去实验探究。在实践中就会有发现，有创新,才有助于培养学生学习科学的兴趣，不断提高学生的科学素养。只有引导学生进入问题情境，并给学生充分的探究空间，学以致用，并善于开拓实验探究时空，才会主动地去探究知识，这是学生学习科学的动力，也是科学求知的源泉。 【关键词】实验 探究 创新 快乐 宋代理学家朱熹曾阐道：问渠哪得清如许，为有源头活水来，也许这是做学问的一种见解。每当我如品茗茶般赏名句时都会沉醉其中，做学问应去寻找那源头活水。其实，作为科学课堂更需要去寻找这个源头，让学生亲自动手亲自实践亲自去实验探究。在实践中就会有发现，有创新,才有助于培养学生学习科学的兴趣，不断提高学生的科学素养。创新是科学教学中永恒的话题。民族的进步与国家的兴旺发达都离不开创新。科学教学中的实验教学以培养学生的实验能力为基础，以学生为主体，以探究为核心，不断激发学生独立创新思考能力，激活学生的创新性思维。因此在科学课课堂的教学中，必须重视对学生创造精神和实践能力的培养，通过一些有趣的实验探究活动，启发学生探求应用，在实验中获取知识，促进学生多方面的发展。那么，如何在科学课中搞好实验探究教学，激活实验探究元素，让课堂充满乐趣，熠熠生辉呢? 一、发现问题