2018届九年级化学上册第四单元自然界的水4.1爱护水资源教案新版新人教版.docVIP

第四单元　自然界的水课标要求知识与技能(1)知道地球2)了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。(3)认识水的组成知道单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系并能对一些常见物质进行简单分类。(4)掌握化学式及其含义；知道一些常见元素和根的化合价熟悉化合价的一般规律；能用化学式表示某些物质的组5)了解相对分子质量的含义并能利用相对分子质量计算物质的组成；根据某一新物质的化学式会求相对分子质量、各元素质量比或某种元素的质量分数等。过程与方法(1)通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。(2)联系生活实际了解自来水的一系列净化过程硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法。(3)通过水的电解实验及实验现象的观察归纳总结出水的组成。(4)通过化合物中各元素的原子有一定的数目比说明化合价的含5)通过对化学式所表示的意义的分析理解相对分子质量的计算方法及物质组成元素的质量比；通过对元素的质量分数的确定寻找元素质量分数有关应用的计算方法和技巧。情感、态度与价值观(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限增强保护水资源和节约用水的意识并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境珍惜水资源培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。(2)从卫生、健康的角度正确选择饮用水感受化学对改善个人生活和促进社会发展的3)利用电解水实验的讨论培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。(4)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。教材分析本单元从社会实际和学生的生活实际出发在展现水与人类的密切关系的同时又以水为载体将单质、化合物、物质的组成、化合价、化学式、相对分子质量及其有关的计算等内容及沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。本单元的特点是将内容与实际生活相联系把化学的一些概念和基本操STSE(科学、技术、社会与环境)教育的思想。把化合价与化学式放在本章的最后对第三章学习内容进行了总结提升。本单元的重点是：软水和硬水的区别；用辩证的方法看待水资源是丰富和有限的；水的电解实验；水的组成的确定；化学式表示的意义、根据化学式的计算等。难点是：过滤的实验操作要领；根据化学式的计算等。水的组成与净化、电解水实验、根据化学式的计算等一直是各省市中考考查的重点和热点。学情分析(1)学生已有的认知基础：学生通过本单元的学习基本已经掌2)学生学习本单元的困难或可能出现的问题：物质分类学生虽能说出分类的标准可能上位和下位概念之间逻辑关系不易分辨造成概念之间的逻辑关系的混乱。本单元的知识是较完整、独立可知识点过多使得学生知识的构建容易凌乱没有主线。教学建议(1)多媒体课件展示自然界中有关水的自然景象激发学生对水的学习热情引入水的组成的教学过程；展示化学反应微2)充分运用实验和对比的手法培养学生的实验综合能力进一步掌握科学探究的学习方法。课题1　爱护水资源教学目标知识与技能(1)了解水资源的分布和现状。(2)认识保护水资源的重大意义。(3)明确如何合理利用和保护水资源。(4)初步学会一些常用的科学研究方法。(5)初步过程与方法(1)通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法收集有关水资源及其利用、保护等信息；(2)对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感、态度与价值观在活动中增强团结协作的合作意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。重点难点(1)理解保护水资源的重大意义。(2)学教学准备两杯水(其中一杯中放了大量氯化钠)；水污染状况视频教学流程— ↓　　　　　↓— ↓　　　　　↓— 教学设计一、创设情境教师拿两杯水(其中一杯放了大量氯化钠)边喝边进教室问：一个人在沙漠中探险他最需要带什么？学生思考、回答。请大家来品尝我带来的水感觉一下水的滋味。学生品尝发现其中一杯水苦涩难咽。二、根据书本和资料了解水资源沙漠中水尤其可贵。那么整个世界的水资源是什么情况？哪位同学能根据自己的了解来讲述一下。学生讲述。看来大家都有所准备。该用怎样的一句话来概括水资源？三、节约用水我们要节约用水。我们该如何做呢？在我们书上有一个家庭用水情况调查表请同学们在四、了解关心污染状况我们虽然注意到了节水问题但由于种种原因水污染日益严重。让我们来关注我们周围的水污染情况吧。请同学们讨论、交流你们的调查结果。小组讨论、交流调查的情况。并派代表发言：水污染的原因：1.工业三废的任意排放；农业化肥的不合理施用；3.生活污水的任意排放。请同学们打开课本看71页的水体污染来源示意图和水体污染使鱼大量观看更进一步思考污染的严重性。五、总结提高通过本课题的学习你们知道了什么？为了我们周围的水更清澈让我们爱护水资源吧。学生小结形成共识。板书设计教师随笔备