论合作学习地教学论贡献.docVIP

论合作学习的教学论贡献 王坦 发表于《课程·教材·教法》2003年第8期） 摘要:合作学习是世界上许多国家普遮采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂内的社会心理气氛，提高学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效，而且还在许多方面创造性地推动了现代教学理论的发展。合作学习的教学论贡献是:1.开拓了现代教学研究的新领域;2.丰富了教学互动理论;3.创新了教学组织形式;4.凸显了教学的情意功能;5.建立了师生角色的科学定位。 关键词:合作学习;教学论;贡献 20世纪70年代末兴起于美国的合作学习(Cooperative Learning)现已成为“当代教育理论、研究和实践领域中影响最大和成果最多的改革之一”。合作学习之所以能在三十多年的时间内在全球范围里成为一种主流教学思想与策略，除了它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有极其积极的实效之外，还在于它从许多方面创造性地推动了现代教学论的发展历程。有鉴于此，本文拟就合作学习的现代教学论贡献作一简要的探讨。 一、合作学习开拓了现代教学研究的新领域 合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要动力，与竟争一样，是人类生活中不可或缺的重要组成部分。从社会发展的角度来看，我们人类的大部分活动都是合作性的。