体育学习兴趣培养与学生实际的差距1.pptVIP

“体育学习兴趣培养”与“学生实际的差距” 一、问题产生的背景及原因分析 《体育与健康课程标准》体现了以学生为本，促进学生全面发展。加强对学生学习评价的研究，将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习评价的范围，确立学生的主体地位，尊重学生对学习评价的参与性，强化评价的激烈、发展功能。但部分学生尽管很努力很尽力，还是在体育技能学习及其评价方面缺乏相应能力，会伤害到他们学习的兴趣培养和体育自信心的建立。 原因主要是现在家长对孩子的“关爱”太多，造成学生运动能力下降、肥胖儿童增多以及孩子自尊心过强造成。 此前利用从学习态度、合作学习评价、课堂表现以及积极参与等多方面做出客观合理的评价，同时也受到全班同学的认可，但是对于这部分同学还是有压力或不自然的心理产生，从而会造成这部分学生害怕技能学习和评价的心理。 二、希望解决的问题 通过学习来探究在实际教学中如何处理好体弱学生心理上的“体育学习兴趣培养”与“学生实际能力和评价标准间差距”的解决方法与尺度。 三、解决问题的手段和方法 正确对待学生的表现欲 由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表