苏教版小学文三年级上册《小露珠》教学设计.docVIP

《小露珠》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。 2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。 3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点： 重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。 难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学准备：课件 教学流程： 一、导入新课 1、创设情境，谈话导入。 1.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！（板书：小露珠） 2.生读课题。 过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。 二、图文结合，进行朗读训练。 1.生自由读第2——5自然段，找出中心句。（哪句话最能体现这几个自然段的意思？） 生答。 师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？ 生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。（板书：闪亮? 透明?? 圆润） （出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画）师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。 2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。 3.请一列同学齐读，师相机指导。（在指导中可范读） 4.再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！ 5.表演读。 师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落） 学生表演后及时评价。 6.拓展训练。 师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说） 师：除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢？（小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈……） 生试说。（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。） 三、抓住关键词句，品读课文。 1.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。 生答，（板书：精神）（出示句子）? 2.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子）（蔫了）就是没了——（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生顿） 3. 看图说图（从颜色上引导）（出示图片） 师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——（金黄），碧绿的白杨树显得更加——（碧绿），紫红的喇叭花也更加——（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢？ 生答。 5.师：同学们一个个腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就跟花草树木一样“格外精神”。就请大家精神的读读吧！ 师：看到同学们这么有精神，老师也更有精神了，想跟大家一起来读。我读破折号前面的，你们接读，好吗？ 小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。（板书：滋润万物） 、整合小露珠的形成、消失。 1.生找出后回答。 师：大家同意他的观点吗？有没有补充意见？ 评价：你不仅会读书，而且很会思考。老师奖励你一个书签，希望你以后读越来越多的书，也越来越聪明！ （出示小露珠形成的动画）师：夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。 2.师：这是小露珠的形成过程，那小露珠又是怎样消失的？ 3.生找回答。 4.（出示文字）师：这就是小露珠形成、消失的过程。 齐读，指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点，要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢，要读出依依不舍的语气。 、主题升华 1.师：小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！（板书：大自然和谐? 美丽） 2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读） 3.大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽，我们的社会也因为有了像小露珠那样的人，才显得更加和谐、温暖。板书设计： ? ? ????????????????? 闪亮??? 透明??? 圆润 ? ??15.小露珠??????? 和谐? 美丽 ? ? ??????????????? ??精神?????? 滋润万物