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苏教版小学语文五年级下册《》观察记录报告
《水》
学习目标:
1.学习本课生字新词,能正确流利朗读全文,有感情朗读第1、2自然段。
2.了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。
3.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点:
了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。
教学难点:
在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。
教学流程:
一、谈话导入,揭题初读
谈话交流,板书课题。
二、检查预习,学习字词
1. 出示词语:
(1)指名读 (2)学习生字:“窖”、“储”、“勺”字 (3)发现词语排列的规律,朗读
2.学习多音字,读出长句的节奏美。
三、长文短读,理清文脉
1. 交流初读感受:课文中什么是你没有想到的?
随机出示:水,成了村子里最珍贵的东西。
【设计意图:文质兼美的语言唯有在运用中,才能逐步内化为学生的语言,进而促进言语能力的发展。借用课文语言,畅谈初读感受,进行说话训练,是简单而有效的教学策略。】
2. 默读课文,思考:课文主要描写了哪些场景,试着用简短的语句说一说。
3.交流讨论,完成板书。
4.小结:读着读着,我们将长长的课文读成了三个场景,读成了三个小标题。
【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住三个场景,在阅读思考中概括归纳,将课文的脉络理得清晰明了,让阅读变得通透。】
四、感受艰辛,领悟写法
1. 【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡,走进这个小村庄,来到一个取水点。
2.课文是怎样描写这样的场景的呢?请你默读第一自然段,边思考,边圈画出关键词语。
3. 哪些词语给你留下了特别深刻的印象?
4.讨论交流,指导朗读,随机板书:珍贵
5.小结:这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼,却用一连串的数量词,让我们处处感受到挑水的艰辛,水的珍贵,这就是马朝虎的独具匠心之处。
【设计意图:化繁为简,清简透彻。视频播放,引向课文情境;抓住关键词语,咀嚼品读,感受语言的质朴和表达力。】
五、感受快乐,迁移写法
感受快乐:
1.将目光聚焦那一场雨。出示相关句子,自由朗读。
2.那是怎样的一种痛痛快快呀?自由朗读体会。
3. 引导想象,体会“雨中洗澡”的快乐,指导有感情朗读,体会水的珍贵。
4.默读思考,作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。
5.讨论交流。
迁移写法:
6.回忆生活中的场景;选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。
7.学生练笔,集体评点。
【设计意图:激活学生生活经验,在阅读想象中移情体验,触摸文本的意蕴和情感所在;“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的?”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言,细细品味、揣摩,体会关键词句在表情达意方面的作用,体味词句的表达效果,并学着迁移运用。】
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