小学语文五年级上册《莫高窟教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计 【教材分析】 《莫高窟》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第三篇课文。课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总--分--总”的形式来结构全文。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。 2．学会本课的7个生字和一个多音字“佛”，认识“敦”、“凛”、“肖”、“瑰”这四个二类生字。 3．理解 “精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的……有的……还有的……”说一段话。 4．联系重点词语了解莫高窟彩塑、壁画的艺术特点，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强学生的民族自豪感。 5．学会文章中“总--分--总”的表达方法。 【教学重点】 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，并能够有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会文章关键词句在表情达意方面的作用，学习文章的语言规律和“总--分--总”的表达方法。 【教学准备】 1．搜集莫高窟的资料。 2．课件。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们刚刚结束了“十一”旅游黄金周，说一说假期中你都去过哪些地方旅游了？ 有一个地方我认为非常值得一去，那就是敦煌莫高窟。今天就让我们凭借课文近距离的去欣赏她。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．在读书的时候，我们要善于把薄书读厚，把厚书读薄。请同学们自由地读读课文，注意要读准字音，读通句子。边度边思考：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。　　 ２．检查自学效果： 　 （1）出示生字、词语，相机正音。 一尊尊 敦煌 记录 刺绣 神佛 断崖绝壁 帝国主义 威风凛凛 精妙绝伦 宏伟瑰丽 腐败无能 惟妙惟肖 轻拨银弦 A 你能读准它们吗？自己先来试一试。（自由读） B 指名读。（你有没有想提醒他的地方？）其他的同学要注意认真倾听做好小评委。同桌互相检查。 C 这篇课文中出现了一个多音字，发现了吗？你能用它的另一个读音组词吗？ D齐读。 （2）提问：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。（板书：明珠 艺术宝库） 请同学们快速的浏览一遍课文，看看课文主要从哪几个方面向我们介绍了这颗明珠？（同时板书：彩塑 壁画 藏经洞） 3．经过我们的这一梳理，不难看出作者在写这篇文章时运用了怎样的表达方法？(总——分——总) 过渡：先让我们跟随作者的脚步去欣赏莫高窟的彩塑。 三、主动探究，朗读感悟 （一）、读“彩塑” 1．自由的读一读课文的第二自然段，从中你都了解到了什么？ 2．老师今天带来了三幅图片，根据课文的描述来认一认，哪幅是天王？菩萨？力士？说说你的理由。 3．这些彩塑样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。 4．这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。 5．这两千多尊彩塑中 ，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指名读 （这尊卧佛，是佛祖涅槃时的塑像，涅槃就是死亡，瞧，它涅槃的的神态是多么安详！） 6．如果说用一个词语去形容、赞叹这两千多尊彩塑彩塑，你会想到哪些词语？ (板书：精妙绝伦) 7. 这也就无怪乎游客到此，无不啧啧赞叹了！齐读课文的第二自然段。 （二）精读“壁画” 过渡：欣赏完了精妙绝伦的彩塑，再让我们去看看莫高窟的壁画。 1.自己读读课文的第三自然段，壁画给你留下怎样的印象？“宏伟瑰丽” 2.先说说它的宏伟吧！你能从哪些词语或句子感受到她的宏伟？ “四万五千多平方千米”体会宏伟。 3.老师想让大家做一道数学题，我们的整个的校园大约是15000平方米的面积，这相当于几个学校？再读读，读出你的惊叹！（生读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）一起来！ 4. 你从哪里感受到壁画的瑰丽？ 壁画的宏伟瑰丽体现在内容的的丰富多彩，出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 我们一起来欣赏瑰丽的壁画。 （播放图片）教师旁白： 同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。 （2）过渡：丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的， ① 谁来读一读课文中描写飞天的句子？（指名读） ② 你了解飞天吗？简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。让我们来欣赏一组神奇瑰丽的飞天。（课件播放飞天图片。）　 ③壁画上的飞天，飞得是多么轻柔，穿越千年的时空