小学语文五年级上册《贝尔》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计 一、【导入】 1、同学们，今天，我们继续学习第21课，――诺贝尔 2、还记得这个时间吗？（出示：12月10日下午4时30分）这是什么时间？还记得这个地点吗？（出示：斯德哥尔摩）这是什么地方？ 3、从中你体会到了什么？（是人们为纪念诺贝尔而设定的，诺贝尔受人敬重） 过渡：那么诺贝尔为什么会受到如此敬重呢？谁来读第三自然段？ 【学习第二段】 1、指名读第三自然段。是啊，“其中，最重要的发明是炸药。” 2、谁来具体地说说他分别发明了什么炸药。（板书：液体炸药——固体炸药——威力更大的炸药） 3、诺贝尔为什么要发明炸药呢？请你到文中找一找。 4、谁来读一读？ 【投影第4小节】小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！ 5、你能不能用“为了什么他要发明炸药”这样的句式概括地说一说呢？ 【投影】：为了（ ）他要发明炸药。 ６、诺贝尔小小年纪就知道关心劳动者，诺贝尔发明炸药的动机是来自于对人民的关心与同情， 他在他的理想中也是这么说的：（出示） “我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。” 7、齐读。 板书：读了他的理想我们知道了，他发明炸药的根本目的是为了人类，为了科学。 过渡：（投影）课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历，请同学们默读，划出让你感动的词句，在旁边写写自己的感受。 生开始边读边划边写。 师：不动笔墨不读书、 边读边画是我们读文章的一种好的方法。 8、交流让人感动的词句： 师：同学们哪些词句让你感动？ 1）【第6小节】1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。 a.这句话中，哪个词语最令你感动？板书：毫不气馁 b、在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”？ 老师告诉大家：（1864年9月3日的这场事故，不仅实验室化为灰烬，而且4个助手全部遇难，连他最小的弟弟也未能幸免，而诺贝尔的父亲，也由于这次巨大的打击，不久就去世了。） c、你想说什么？（是呀，确实很让人同情） d、在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想？ (很伤心，很痛苦，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。） e、是啊，在这次实验中他失去弟弟，助手，父亲也炸残废，他有没有哀怨？他有没有却步不前？他有没有灰心丧气？对，这就是――毫不气馁 谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来？谁来试一试？（决心真大；丝毫不气馁；失去再多你仍然充满信心；字字如重锤敲击着我们的心灵；字字带血，字字带泪） 指名读、齐读。 过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？ 2)【第7小节】经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。 这句话里你关注到哪些词？（“四个年头几百次”） a、算一算，一周至少要做一两次实验，他每一天都在与什么打交道？（早期的炸药极其危险，稍有不慎就会爆炸，与死神打交道，他的父亲、弟弟就是血的教训） b、做到第50次的时候，失败了，诺贝尔会怎么想？做到201次的时候，他又失败了，他会怎么想？做到300次的时候，依然失败了，他又会怎么想？ d、四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是指板书：――毫不气馁. e.1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。指名读。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。） f、谁来带着自己的感受读一读这句话。（师评价）隧道工人们会怎么赞叹他？筑路工会怎么对他说？这下可以满足了吧？可以停下研究的步伐了吗？ g、是什么支撑他，激励他走向成功？ 指板书：是他毫不气馁的精神，是他为了人类，为了科学的理想！此时我们再来读诺贝尔的理想，我想会有更深的感受，大声读。 投影理想：【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”】 还有哪些地方让你感动？ 3、【投影第8小节】有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。 a、还有哪些同学划了这一段？请举手，这么多同学都划了这一段，那就让我们细细品读，这感人的一幕。 b、这段话中哪些词让你感动？ 【投影有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。】 c、从“亲自”“紧盯”你读懂了什么？ e、他为了实验已经不顾自己的危险了，这是一种什么精神？能不能用一个词语来形容？ f、板书：舍生忘死 g、你能把