习作资源开发四策略例谈.docVIP

习作资源开发“四化”策略例谈 太仓市沪太外国语小学 张瑾颖 为丰富习作教学资源，提高习作教学效率，我校自2005年3月起开展了《小学习作教学资源的开发与利用》的课题研究，通过开发利用习作资源为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。下面，谈谈我们资源开发的几个策略。 一、挖掘习作素材，使习作内容生活化 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生也曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。我们要引导学生走进生活，去观察、去实践、去体验，从而增加自己的生活积淀，丰富自己的习作素材。 1． 组织活动，丰富校园生活 我校是一所寄宿制学校，学生24小时都生活在学校。我们积极组织各种深受学生喜爱的活动，一方面丰富学生的校园生活，另一方面，我们引导学生仔细观察，及时记录下学校生活的快乐。如我们组织各种艺术节、读书节、科技节、双语节活动，组织放风筝比赛、拔河比赛、各项技能擂台赛，组织各种游戏活动，让学生在玩玩乐乐中积累习作素材。在积极组织校园活动的同时，我们引导学生敏锐捕捉校园生活的点点滴滴。如课堂上、课间、宿舍中发生的各种有趣、难忘、感动的故事，师生、生生间的交流、交往的故事等等。2007年底，我们组织了“2007感动