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人教版四年级语文上册教案 2*雅鲁藏布大峡谷 教学目标　　 一 知识与能力　 1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。　　 2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。二 过程与方法　　　 1 指导自渎 2 情感教育 3 对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。　 三 情感，态度与价值观　 感受大自然的神气魅力，激发热爱祖国的感情。 教学准备　　 5．指导朗读：　　　 6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。　　 作业设计： 板书设计： 教学反思： 3、鸟的天堂 教学目标： 　　 一 知识与能力 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。　 3、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 　　 二过程与方法 1 目标学习，围绕目标展开。 2 品味课文，品味语言。 三 情感，态度与价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然， （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？　　　 （2）根据学生的回答随机点拨： 　　　　 ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。　　　　　 A．想象句子所描写的情景。 　　　　　 B．有感情朗读句子。 　　　　 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　　 二、熟读课文，体会写法 　　　 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　　　 比较：两个部分的相同点和不同点。　　　　　　　 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　　 三、延伸课文，鼓励探索 　　　 1．置疑。　　　 2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 　　 作业设计； 板书设计： 教学反思: 4*火烧云 尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。　　 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。　　 (3)交流学习过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 (4) 指导有感情的朗读。　　 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。　　 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话　　 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？　　 尝试题（三）：（任选一题）　　 ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。　　 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。　　 (2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）　　 (3)投影反馈，订正。　　　　　　 作业设计： 板书设计： 教学反思： 师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。　　　　 （3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什 么说：“不识庐山真面目”呢？　　　　　　　　　　　 同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不 相同的道理。　　　　　　 师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。　　 四、品读欣赏，积累诗句　　　　 播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮 挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景， 你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉）　　 五、感悟写法　　　　 作者是怎样写千姿百态的庐山风景？　　　　 学生汇报，教师点拨。　　　　 作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象 的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。　　 六、总结课文，拓展延伸　　　　 学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？　　　 1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。　　　 2、将诗改写成短文，加上自己的感悟。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　 教学反思： 第二课时 学习目标 1.背诵古诗《游山西村》并可以默写。 2.能用自己的话表达诗意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。 3.在明白古诗意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句 一、引入　　　　 走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的 山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）　　 二、学习古诗　　　 1、回忆上一节课我们是怎样学的？