新教科版小学三级科学下册教案全册.docVIP

课题 1。混合身边的物质 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 能力目标 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。 情感目标 指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 教学重点 学习观察物质混合与分离的方法和程序， 教学难点 学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 教学用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1观察 2探究 观察活动：沙和豆子 预测：沙和豆子混合后会怎样 探究： 混合、搅拌|观察：发生变化了吗？ 学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计 通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 3整合 分离：用筛子分离沙和豆子。 观察比较：分离后与混合前 同样方法学习油和水的混合 3整合：知道混合物及它的特性 根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 板书设计：沙 豆子 混合　　　　　　　　　　　　　　　保持它们的特性 　分　　　　　　　　　　　离 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 课题:混合身边的物质（二） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。 能力目标 了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 情感目标 会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。 教学重点 混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 教学难点 研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断． 教学用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 交流、导入——探究活动 观察小苏打和白醋 2、猜测：小苏打和白醋混合后会怎样呢？ 3、混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计 探究活动：小苏打和白醋的混合 学生对简单的混合有了一定的生活经验。 （小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合——总结 4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。 5、根据观察到的科学事实做出判断——混合后发生了变化，生成了气体。 （小苏打和白醋的混合）——比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合— 通过上一节课的学习，学生知道了有些物质混合后不发生变化。 板书设计：混合身边的物质（二） 混合后的情况 特点 沙和豆子 小苏打和白醋 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 分离混合物 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物； 能力目标 培养学生运用知识进行思维的意识； 情感目标 经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。 教学重点 知道生活中常见的一些分离物质的方法， 教学难点 知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识 教学用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 看图交流，谈话引入 二、组织探究活动 1、分离粳米和面粉 （1）讨论还有哪些分离混合物的方法 （2）分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉 （3）记录、交流分离的方法和过程 1、提问：你还知道哪些分离混合物的方法？ 2、组织讨论：如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？ 3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。 4、记录、交流 促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，进一步深化认识。 练 习 与 延 伸 设 计 2、分离细铁钉和木屑 分组讨论并交流分离细铁钉和木屑的方法 （2）分组操作并记录 3、分离黑墨水或绿墨 5、引导思考：怎样分离细铁钉和木屑？ 6、填写评价中的表格，写出分离的方法和过程 7、组织交流，并说说你是怎样想到这个办法的 8、分组操作，通过实践判断设想是否可行 板书设计： 分离混合物 用筛子筛 用磁铁吸