教师培训料：小学三年级语文下册教材解析.docVIP

新课标人教版小学三年级语文下册教材解析 各位领导、老师： 大家早上好！欢迎老师们来到我们　第二实验小学参加本次教材培训活动。今天，我受区教研室的委托，与各位共同探讨学习人教版三年级语文下册的教材，我很荣幸，也很惶恐。因为，最了解这套教材的人是我们在座的各位一线教师，你们有着丰富的实践经验和对本册教材最直观的感受。让我做在这里解析这套教材，必然有“班门弄斧”之嫌。因此，当我准备这篇讲稿的时候，我搜集了大量的资料，从课标要求、教材的编排、教学实际等多个层面进行了钻研理解。但没有亲身试教，缺少来源于学生的最真实的反馈，我的研究也只能是隔岸观火，会有稍显空泛或不切实际之处，还请老师们在听的过程中多多结合自己的教学实践进行思考，不当之处请毫无保留提出批评意见。 一、了解教材的基本结构 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。其中“宽带网”在一、六单元；“展示台”在二、五单元；“成语故事”在三、八单元《买椟还珠》《画龙点睛》；“趣味语文”在四、七单元《看图说成语》《说“言”》。另外，第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字，200个；生字表(二)，要求会写的字，300个；词语表。 全册教材生字注音方法和三年级上册相同。 二、关注学习目标的细微变化 第1条 因学习内容及课文安排的不同造成的差别，不再细说。 第2条 三上 累计认识2000个字，会写1300个字；三下 累计认识2200个字，会写1600个字。 第3条 三上 会使用字典，学习使用词典；三下 会使用字典、词典。 第5条 三上 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问；三下 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 第7条 三上 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；三下 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 第8条 三上 开始学习略读，粗知文章大意；三下 继续学习略读，粗知文章大意。 第10条 三上 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；三下 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 第11条 三上 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想像；三下 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。 第12条 三上 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法；三下 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。（添加） 三年级作为中年级的起始阶段，从上学期开始，学习目标在低年级的基础上有了进一步发展。有些目标是从三上开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，提出“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法”等等。而本册则在三年级上册的基础上又有了进一步的提高。在教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。关于学习目标的要求和达成，在下面我还要多次提到。 三、谈谈教学中应注意的问题 （一）关于识字、写字 ▲ 课程标准：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 ▲ 学习目标：“认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。”“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。” ▲ 教学策略： 从三个方面来谈：“鼓励自主识字”“注重识字的巩固”“加强写字指导” 1．鼓励自主识字 中年级仍然不能忽视识字、写字，而且要加强识字方法的指导，目标中规定的“认识200个字”是识字的下限。但识字、写字教学应该与低年级有所不同，教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成