新苏教版小学四级上册数学教案全册.doc

第1课时 认识容量升使学生认识容量，容量使学生、认识容量的含义及容量单位升容量单位1升的量杯、：森林里正在举行一场别开生面的冠亚军比赛，老虎和狮子正在进行“喝酒比赛”，老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝2杯就开始摇晃了，老虎得意说：“我是森林中的酒仙！”狮子不服气嚷：“你的杯子小，我的杯子大 。所以我是酒仙！”老虎和狮子谁也不认输，起来了。同学们，你们认为谁说的有理呢？估计学生会有两种不同的答案：老虎喝了5杯还没醉，狮子才喝两杯就醉了，所以老虎的酒量大；狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以应该是狮子的酒量大。2．情境感悟 （1）出示例1 比较：比较这两个玻璃杯，哪个能盛的水多，哪个水少，谁的容量大？说说你是怎样想的？ （2）比较感悟 观察两个看上去大小差不多，容量有大小的冷水壶。 提问：你有什么方法，能比较出哪个冷水壶的容量大一些？ 学生交流展示比较方法。 3．做“练一练”第一题。 让学生观察情境图，互相说说图里的意思，并思考哪个容量最大，哪个容量最小。 说明：要知道哪个容量在、哪个容量小，可以像这样互相倒一倒、比一比。容量装的液体多，它的容量就大，反之，它的容量就小。 4．感受需要统一单位 二、，认识1．感受单位“升”。 出示例2，你从图中知道了什么？ 提问：观察这些容器的图，你看到了什么，什么要说的？ 说明：图里的升或L是表示每个容器的容量是多少，能盛多少液体。像这个一升就是瑶池容器里装了1升酱油，这个4升就是表示容器里装了4升油。所以，这个升就是一个容量单位（板书：升）用字母表示是L。 2．认识单位“升”。 （1）实验感知，形成观念。 引导：你对升这个单位有哪些了解？ 说明：1升有多少呢？我们来观察这个量杯，量杯是计量容量的工具，量杯上的刻度表示倒入的液体有多少，比如往量杯里倒水，水面对准到0.2就表示有0.2升，0.3就表示是0.3升水面到1时，就表示量杯里的水是1升。 老师继续将水倒入每边长是1分米的正方体容器，看看你有什么发现。 （2）实践操作，加深体验 3．强化单位升 让每个小组学生在量杯里倒进1升水，再拿出若干个相同的纸杯。 交流你倒满了几杯？这样的几杯大约是1升？ 4．做练一练第2题。 让学生读题、观察，再说说图中各个容器分别盛多少升水？哪个容量最大？哪个容量最小？ 说明：一个容器的容量大小，可以用能液体多少升来表示。 三、、总结 1升=1000毫升 第3课时 练习一 教学内容：教科书P6～7页练习一第7—12题，动手做。 教学目标： 1．使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地选择使用合适的容量单位，进一步认识升和毫升的简单换算，能够制作1升的量器，并用来测量容器的容量。 2．使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计意识和能力，进一步了解日常生活里容量单位的应用，培养解决问题中主动思考的意识。 教学重点： 升和毫升的认识。 教学难点： 培养估计意识和初步的估计能力。 教具准备：每个小组一个量杯，一个上下一样的塑料瓶，长条白纸一张，1件大约2到3升的容器。 教学过程： 一、回顾升和毫升 1．引入课题。 引导：开学后我们学习了什么内容？。 引入：这节课我们就来练习升和毫升的知识。（板书课题）通过练习要进一步了解容量，进一步认识升和毫升的大小，进率，进一步了解升和毫升的换算方法，知道一些常见的容器的容量。 2．回顾容量单位。 我们学过的容量单位有哪些，想想容量、升和毫升的大小及关系，和同学交流一下。 结合交流并板书： 升（每边长1分米的正方体容器） 容量 1升=1000毫升 升和毫升换算 毫升（十几滴水） 二、深化升和毫升。 1．选择单位升和毫升 （1）做练习一第7题，并交流你是怎样连的，怎样想的？ （2）做练习一第8题。 指出：具体用哪个容量单位，要根据实际的液体容量的和1升、1毫升的具体多少，思考确定。 2．深化容量单位进率 （1）做“练习一”第9题。 让学生观察，说说各有液体多少升？强调1升=1000毫升。 （2）简单换算 3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 8升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升 5升=( )毫升 6000毫升=( )升 （３）做练习一第１０题 在○里填上、或= 900毫升○1升 6升○6000毫升 3升○2500毫升 7000毫升○8升 （１）学生独立完成后集体订正。 （２）为什么3升大于2500毫升？ ３．解决问题。 让学生阅读“练习一”第11题，并交流知道了什么，