九年级英语教学的反思.docVIP

九年级英语第一单元教学反思 本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手 1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高； 2、 对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见； 3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。 第二单元Section B的教学反思 Section B重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实施时，未能突出体现2b与3b的联系，以至于学生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题： 一、不能用所给信息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，没有重点讲解和练习，在今后的工作中用used to ,didn’t use to 或动词的过去是表述） 二、不能联系上下文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现状） 第四单元整单元教学反思 本单元的交际话题是谈论“想象情景”。以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。 单元总体目标 1. 初识“虚拟语气”。（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，所用的语气。） 2. 通过听的练习，理解对话及掌握重点句型。 3. 通过本单元的学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。 单元重难点 1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。） 2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气） 3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议） 重难点句型 1. If I were you, I’d wear a shirt and tie. 2. If I were you, I’d take an umbrella. 3. What would you do if you won a million dollars? 4. What if I don’t know anyone? 5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water. 6. What are you like? I think I’m outgoing. 单元教学方法 采用Matching, Listening for key words和Using what you know的学习策略，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动。 1. 词汇教学：当堂巩固、情景操练、反复使用； 2. 口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动； 3. 阅读教学：寻找关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议； 4. 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。 教学目标 1.知识目标：掌握 If I were you, I would … 句型。 2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。 3.情感目标：学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。 教学分析 1. 教材分析：Section A 主要围绕着“What would you do if you had a million dollars? 的问与答来进行课堂教学和语言实践。Section A 中主要涉及到的语法项目是： 虚拟语气和用should提建议。要求学生初步学习虚拟条件句