从一位外国教授角度看大学教官对学校贡献.docVIP

從一位外國教授的角度看大學教官對學校的貢獻 作者：輔仁大學神學院院長 艾立勤 教授 翻譯：龍華科技大學 應用外語系兼任講師 丘汝蓉 老師 壹、前言 對我來說，要對教官的角色發表意見是有一點不好意思，我必須承認我對教官過去在台灣社會中所扮演的政治或歷史角色，知道的並不如一般的台灣人多；更有甚者，有人認為我的看法很天真，因為我可能會讚美你們認為很平凡的事，卻沒有注意到你們認為很重要的事。但是身為一位外國人，也許我可以提供對於事情另一種全新的觀點，而你們，卻可能因久在其中而忽略了他的價值與獨特的貢獻。同時，我也只能從輔仁大學的軍訓制度和與教官相處的實務來談我的經驗。不過，雖然有這些限制，我仍要盡力說明教官們真正的貢獻。為了讓大家瞭解我的經驗，我想先和大家分享一個故事： 我是教授，也是神父。有一次我應邀主持我叔父的葬禮，葬禮結束後，親友們到他的一個孩子家聚一聚，吃點東西，聊聊天。我叔父的一位朋友非常喜歡喝酒，但因有神父在場，他覺得無法暢所欲飲。通常，葬禮結束後，神父只待一會兒就離開了，但是，因為我是與家人團聚，所以我就留下來了，最後當我叔父的朋友知道我不會離開，他也不可能自在的喝酒後，只好歎口氣說：「你們這些神父，當我們需要你們的時候，我們真是需要你們；但當我們不需要你們的時候，我們可真是不要你們。」他的言下之意是說，因為有些事情只有神父能做（譬如葬禮彌撒、為亡者禱告、為新生兒受洗等），所以有些時候，人們是真的非常需要神父，也很高興看到我們，但如果是想放縱自己一下的時候，那麼神父可就不怎麼受歡迎了。至於教官，我不能說我曾覺得「我不要他們」，反而常常是「在我們需要他們時，我們是真正的非常需要他們」。不只是我，學校裡還有許多其他的人，都在需要教官時得到他們的幫助。現在我就想談談為什麼校園裡需要教官（或有類似功能的人）。 貳、教官的卓越貢獻 在開始時我將教官比作神父，我不知道教官會不會接受這樣的比喻，但容我繼續說明，我之所以如此說，是因為神父必須要接受特別的訓練，才能提供別人所無法提供的服務，我也是逐漸才了解教官所受的特別訓練的價值。除了教書，我還擔任兩項其他的工作：管理宿舍，及策劃各項活動，以提昇本校的天主教精神。由於這兩項業務，我才特別了解為什麼「學校非常需要教官」。通常在所謂的「問題情境」或「緊急狀況」下，這種需求最是顯而易見。在這些情況下，不論問題是立即就可以獲得解決，或是要花上數週處理善後，教官所用的技巧是大部份的學校教授或行政人員所沒有的，除了這些技巧外，更有一些美德，包含了在軍隊中最需要的—勇氣。 聖湯瑪斯、愛奎那認為「勇氣」不只是「冒險的能力」，更應該是「克服困難的能力」，這是一種經由智慧、判斷力與訓練而來的能力。如果是一個不懂登山的人，去營救在山中迷路的學生，那是草率、莽撞而不是勇氣。事實上我們的確有一群學生曾在山上迷路，最後是教官經過一整晚的聯絡指揮才找到他們。我們也曾有兩個住宿學生因事彼此互相威脅，教官發揮了勇氣與輔導技巧，控制住情況並使雙方和解。我們有一個學生騎摩托車出車禍，教官立即趕到現場並協助處理，有一位女同學被男友騷擾，教官會找那位男生來開導，學生跟房東太太有租屋糾紛、學生要自殺、學生喝醉酒破壞學校公物、學生怕跟黑道老大有關聯的同學對他採取不利的行動…等等情況下，我們都需要教官。甚至就連「載學生參加活動的公共汽車，在暴風雨中拋錨了」這種最簡單的狀況，如果有教官在車上，大家都會覺得安全多了。當然也不是每一位教官，就像不是每一位神父，都是術德兼備的，但是，身為一位「天真的」旁觀者，我的經驗是一般的教官都有一套技巧，不管是單打獨鬥，或集體合作，他們都有辦法將一般人的「不可能任務」，化為「可能」。 參、集體經驗與相互支援 教官不只有勇氣與技巧，他們還有經驗，而這些經驗不但是個人的，更是集體經驗的傳承。在輔仁大學，教官每週都要集會，並在會議中詳細研討每位教官在這一週所遇到的問題，然後找出最好的解決方式。 除了分享彼此的經驗，他們還有全國性的服務網，所以在解決問題的時候，教官不是單獨的個體，而有整個的軍方、政府、警察做後盾。例如：我們有一位同學在南台灣畢業旅行時，不幸死於摩托車車禍，當然，許多師長，包括導師、系主任都去幫忙處理，但是真正掌控情況，直到所有家人、警方與法律問題都解決的人，還是教官。我不是說別人無法做這些事，而是事實上，這些事一直是教官在做，而且一般說來，做得非常好。 肆、教官是否可以被取代 最後一點我想說明的是很簡單的，現在高中生與大學生所面臨的問題，尤其是所謂的「生活輔導問題」愈來愈多，也愈來愈複雜。十八年前當我第一次來到台灣時，青少年所面臨的感情問題（包括同居、懷孕、墮胎、失戀、威脅、自殺等）