个别差异、学习与课程2.pptVIP

個別差異、學習與課程 鄧廣威 香港公開大學 教師認為什麼是個別差異? 學業成績高低 預備學習的狀態不一 學習時速度的快慢 學習風格不同 參與學習時有不同的貢獻 不同概念下的處理 不同的學習概念 處理個別差異 要先處理學習是什麼的問題? 在全面的學習觀點下, 個別差異不是「問題」。 提升學習水平是根本解決所謂個別差異的問題。 學習是課程的核心。 學會學習 什麼是學會? 什麼是學習? 兩者放在一起有何意思? 學會學習和「樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新」(教育制度改革建議)有何關係? 課程發展的最終目的是為了提高香港學生的「學習水平」 (P.2)。何謂學習水平? 學習的觀點 學習 = 讀書 學習 = 達標 學習 = 有料 學習 = 成器 學習=讀書 一般人的看法 君子博學於文 學習和一些內容, 如資料、公式、架構、理論有關 著重內容 學習=達標 約之以禮 行為學派和學習目標 學習和一些達到一些指標, 如憶述資料、應用公式、分析和解決問題 著重可見的學習成果及其量度 學習=有料 明德、格物 建構主義 學習和學生建立自己的觀點, 對事物的理解和解決問題方法有關 著重學生自行思考和處理問題 學習=成器 玉不琢，不成器；人不學，不知道 社會建構主義、情景學習理論 學習和學生最終參與某群體有關, 涉及範式、態度和道德觀 著重學生個人成長互相接納、承擔和價值取向 學習的階梯 不是對錯, 而