小学语文论文：浅谈小组合学习中学生倾听能力的培养.docVIP

浅谈小组合作学习中学生倾听能力的培养 大教育家孔子曾经说：“三人行，必有我师焉”，同时还强调：“独学而无友则孤陋寡闻”，说明了彼此切磋技艺、交换心得，有助于个别学习。同时现代心理学研究又表明，儿童间的合作互动之所以能促进认知成长，是因为年龄相当的儿童较可能由彼此的最近发展区内互动、增进成长。合作学习是同学之间互相交流，互相学习，相互沟通的过程，不但有助于知识的学习与掌握，也是培养学生交际能力的有效方式。语文课程课程标准提出，语文教学的基本任务是“听说读写”能力的培养。听排在首位，可见其重要性。且听与“说读写”，是完全不一样的，“说读写”具有个体性，可以重复。而听就不一样，听是在双向互动中完成的，机会一闪而过，因为不可能让说话的人把话重新一字一句的说过。因此，为了构筑良好的合作学习关系，就得培养学生相互倾听的能力。 那么如何培养学生认真倾听的能力，真正从相互倾听的关系走向合作学习的关系？对此，本文试着从教师和学生两方面进行阐述，落实有效倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听，从而提高合作课堂教学效率，提高学生的综合素质。 一、尊重学生，构建倾听平台 在儿童中培育相互倾听关系的第一要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。有的教师发牢骚说：“我班上的学生一点也不想倾听”，这种教师不过是在无意间流露自己是如何不停儿童的心声罢了。