小学美术六年级下册拟人化的卡通》教案.docVIP

教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。 教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好。 2、教师做好上课准备，并检查学生学具准备及摆放情况。 二、美术实践活动 活动（一）、引入新课 方法与步骤： 1、动画导入 同学们，喜不喜欢看卡通动画：片？??? 生：喜欢。? 那谁来说一下你最喜欢卡通动画片里的那个卡通形象。???说到这个话题呀同学们都热情高涨?，老师也非常喜欢? 今天老师给大家带来了，请看大屏幕（喜洋洋与灰太狼视频）动画片中的喜洋洋聪明机智总能化险为夷，灰太狼呢欺软怕硬，诡计多端，创作者呀把它们当作人来处理这种手法就叫做拟人，引出课题?? 拟人化的卡通。 2、出示课题：《拟人化的卡通》 师：它有着猫的样貌、人的特征还穿着服装，由此看来，设计者采用的是什么表现手法呢？ 生：拟人 师：今天，我们就来学习《拟人化的卡通》 【设计意图】：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。 活动（二）、了解卡通 方法与步骤： 1、讲述概念，搭建框架 通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。 师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。 生：思考并回答。 师：“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？为什么喜欢？ 生：思考并回答。 【设计意图】：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。 2、观察图片，总结特点 课件：各种卡通形象。 师：老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。 生：欣赏。 师：欣赏这么多的卡通图片，（图片：狗的演变）谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 生：思考并回答。 师：这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？ 生：思考并回答。 总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。 【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。 3、探讨手段，初步感受 让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。 师：除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。 【设计意图】：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。 1.下一步学生改画： 2.点评互动，演示讲解，总结归纳： 小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为） 师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。 【设计意图】：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。 4、观察体验，探讨特点 （1）、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。 （2）、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化） （3）、除了简化手指，还简化了什么？ （4）、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张） （5）、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。 （6）、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。 【设计意图】：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、