《三位数乘两位数积变化规律》教学设计.docVIP

《三位数乘两位数变化规律》教学设计 一、教学目标 知识与技能 使学生理解掌握积的变化规律，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，并能运用规律解决一些简单的问题。 二、过程与方法 引导学生参与自主探究活动，经历观察发现、大胆猜想、举例验证、归纳总结积的变化规律的全过程，获得探索规律的基本方法和经验。初步渗透函数思想。 情感态度和价值观 初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）揭示课题 口算比赛 （1）6×2 ＝? ?? ?? ?? ?（1） 20×4= （2）6×20 ＝? ?? ?? ???（2） 10×4= （3）6×200＝? ?? ?? ???（3） 5×4= 师：两组算式的积分别得多少？你们怎么算得这么快呀？今天我们就来学习找规律——积的变化规律 （二）探究新知 1．研究因数乘几的情况 看来，这三个算式中可能隐藏着某些联系、某些规律，为了便于发现，我们就一起按一定的顺序来观察。 （1）6×2 ＝? ?? ?? ?? （2）6×20 ＝? ?? ?? ? （3）6×200＝? ?? ?? ?? （1）三个都是什么算式？ 乘号两边的两个数叫什么？乘得的结果叫什么？ （2）整体看这三个乘法算式，什么变了？什么没变？ 下面我们就具体研究一下因数怎么变的，积怎么变的？积的变化有没有规律，有什么规律？积的变化规律。（板书课题：