苏教版小学语文三年级下册《槐五月》第一课时教学设计.docVIP

让五月槐香溢满课堂 ——《槐乡五月》第一课时教学设计 　 一、设计理念： 通过预习，自己试着从书面语言中获取信息，与文本对话，与同学互助探究，在教师的帮助下提升自己的学习能力，能创造性地感受、理解、评价、欣赏文本。 二、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，借助工具书联系上下文和生活积累理解课文中的生字新词，能搜集积累有特点的词语。 3．指导学生理解课文的内容，并借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。 三、教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文是本课的教学重点。 了解课文的主要内容，并借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。 四、教学过程： （一）开门见山，指导生字解读课题 今天，我们要学习的课文是，谁能告诉老师“槐”字应该怎样写？ 边板书边强调：“槐”是个生字，“木”的捺变成了点，与“鬼”的撇注意穿插，竖弯钩要大方，撇折点里面藏。 槐树是一种树木，叶子是羽状对生的，五月槐花开放，有洁白的，淡黄色的，非常漂亮。 你觉得槐乡是个怎样的地方？今天让我们走进槐乡五月（板书），看看五月的槐乡的又是怎样的？ 【设计意图：开门见山，学生对槐树、槐乡有一个初步印象，带着问题进入下面的学习交流中。】 （二）初读课文，交流课前预习解疑 同学们课前都借助预习单预习了课文，我刚才看了同学们的预习单，都写得满满的，看来，同学们一定也有了很多的收获。 1．检查生字掌握情况，识写易错生字。 那么你在预习过程中遇到了哪些难读或者难写的生字和词语，你有什么好的方法记住了它们，或者还有哪些生字词你觉得学习起来有点困难的，也可以向同学请教。就这个话题，先在你的学习小组里交流交流你预习的情况。 “披散”多音字辨音：根据词语的意思，选择字的读音，就不会被迷惑了。 指名学生板书易错难写的字。 教师提升：你想提醒大家注意什么？就这个字的学习，同学们还有补充的吗？仔细观察一下它的字形，该怎么记住它呢？ （抓住结构、关键笔画。“浸”“挎 摆 拌”看字形，形声字，部首表意。） 2.检查课文朗读，概括主要内容。 请四个同学来展示。 在读之前，老师有个学习提示，谁来把它读明白， 出示：仔细听同学朗读课文，一边想一想，每个自然段分别写了什么，如果文中有不理解的词语，可要抓住机会向同学们请教。 交流： （1）指名读第一自然段 难读或读不好的地方，让学生再练读，提醒读的时候注意句子中间的停顿，联系紧密的词语要连起来读。。 同学们有没有发现，这一段主要写了什么？ 是呀，有槐花，有蜜蜂，有孩子们，还有那香喷喷的槐花饭呢，可是咱们概括一段话，要抓住主要的内容来概括，所以你再快速看看这一段，写得最多的是什么呢？槐花，那写了槐花怎么样呢？把你想到的赞美槐花的词写到黑板上。 有没有帮他补充的？板书：花：美 香 多…… （2）指名读第二自然段 这一段给你印象最深的是什么？槐花饭，如果也让你用一个字形容一下，你觉得哪个字最合适？板书：饭香 （3）指名读第三自然段 引导归纳：小姑娘 小小子都是小孩子，咱们也用一个字代替，板书：童，读了这一段你也再送他们一个字，板书：童乐 （4）五月的槐乡，给咱们带来了这么多的感受，难怪作者说——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。 （5）课文中有什么词，你还读不懂，提出来让同学们帮帮你。谁来帮帮他。互助交流。 预设：“白茫茫 白生生”反正都是白的意思，能互换吗？为什么？ 指导读出感情。 “熏醉”，被香气陶醉，指导读“他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。” 4．交流积累的词语，感受不同形式词语特点 咱们同学真会学习，不用老师帮忙，就自己把课文读通了，也理解了这么多的词语。这篇课文有许多词语很有特点，和大家说说你还积累了哪些词儿？ （1）交流儿化韵的词语:小辫儿???篮儿???旋儿 （2）交流“喳喳喳”等拟声词。像这样的词你还能说几个？ （3）交流叠词：白茫茫????甜丝丝?????喜盈盈?????? 白生生????香喷喷?????傻乎乎?? ? 山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 你们说的这些词也有一个统一的名字，知道叫什么吗？ 叠词读起来形象。 回归课文：仔细看看，这些叠词大多是写什么的？槐花和孩子 读读写槐花的几个词，你读出了什么感觉？美、香 【设计意图：学生交流学习收获，生生互助，解决疑难问题，师助学生没有解决的问题，学会本课生字新词，初步了解课文内容。】 （三）品读第一自然段，感受槐花的香与美 感觉用美和香来形容槐花，还不够过瘾，请同学们分享一下你学习第一节的收获。 你读出了什么？从哪儿读出来的？ 1. 中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （1）学生谈感受，请同学