小学语文论文：小议小学语文书薄教的策略.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 重组教材·构建模块·整合资源·主题学习 ——小议小学语文厚书薄教的策略 何茜 【内容摘要】 面对丰富的信息资源构成的“大语文”环境，我们在阅读教学过程中应体现“超文本”理念，实施“大阅读”的策略，让学生在“文本”教学过程中尽快形成基本的语文能力，能在“超文本”的“大语文”环境下得心应手。针对现今课堂“新编教材与传统教法的不和谐”、“ 薄书教厚与厚书教薄的阴影”、 “集体授课制与个体发展需求的予盾”三大问题，采用开放性、活动性、研究性、主题性四大策略，以单元主题教学为突破口，实现“厚书薄教”，切实提高了学生的学习能力，为他们的终身学习打下了坚实的基础。 【关键词】 重组教材 构建模块 整合资源 厚书薄教 主题学习 当今，丰富的信息资源都以语言的形式包围着学生，构成了“大语文”环境。正如叶圣陶先生所说的“天地阅览室，万物皆书卷”。面对这样的环境，周一贯老师提出：在阅读教学过程中应体现“超文本”理念，实施“大阅读”的策略，让学生在“文本”教学过程中尽快形成基本的语文能力，能在“超文本”的“大语文”环境下得心应手。 但现实中，小语课堂却存在着三大问题：单课教学的传统教法与以专题为模块的新编教材不和谐，弱化了单元的导学与整合功能；注重知识传授，把简单的东西变复杂的“薄书教厚”与按部就班，就书教书，把丰富的内容教薄的“