台湾高中课程的改革 及其借鉴意义.pptVIP

 二、应对课程改革，最重要的是观念的更新。 （一）如何对待西方教育理念 西方理念来到中国水土不服？“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”？ 事实果真如此吗？ 中国现代教育100年的历史，很多东西是向西方发达国家学习的。只要能为我所用，图强我们的国家，为什么不学？ 日本学习西方后民族性衰弱了吗？  （二）关于“基础”的观点。 有人担心，课程改革“邯郸学步”、“东施效颦”，创新没能培养出来，基础扎实的优势反而丢失。 有老师说：这么改，将误了一代孩子！ 我们教育的基础很扎实，事实果然如此吗？ 哈佛大学数学系教授、菲尔兹奖获得者丘成桐说： “常常有人说，中国的教育基础打得比较扎实，只不过学生的创新能力和动手能力比其他国家的学生弱一点，对这种说法我不敢苟同。现在的中国学生在哈佛的表现并不那么出色，遇到问题根本无法运用自己所学的知识，甚至是一些名牌大学的毕业生也是如此，他们在哈佛读研究生期间遇到很大的困难，甚至不能继续读下去。”  三、改革的路一定是崎岖不平的，一定会碰到许 多意想不到的困难。 教育改革要制订方案、提出办法，很容易；要下达政令，硬性推动，也不难；要分配资源，增编经费，不易；要分配权力，给予办学自主权，难；然而，最难的还在于组织文化重建的过