从反常处生疑—以《礼拜二午睡时刻》为例.docVIP

从不合常理处生疑，深入理解人物形象 ——以《礼拜二午睡时刻》教学为例 《礼拜二午睡时刻》是拉美最富盛名的作家马尔克斯的得意之作，他说：“《礼拜二午睡时刻》是我认为最好的小说。”中国当代作家余华也说：“《礼拜二午睡时刻》是我最喜欢的十篇小说之一。”但具体到教学上，教学时间只有45分钟，而这篇小说篇幅比较长，，不适宜逐句分析；它的内涵又很丰富，学生对小说情感和主题的把握也不是很容易。如果采取课堂讨论的方式组织教学，可以预见，这篇小说可供讨论的问题实在太多，课堂讨论容易陷入杂乱无章的无序状态。有效教学，必须在有限的时间内找到厘清文章脉络和情感的突破口。于是，在教学目标的设置上，笔者打算只解决一个问题：小说中的母亲是一个怎样的人。笔者突破了常规教学的模式，让学生们找出文章中的反常的地方，从不合常理的地方入手，分析反常背后的合理性，从而深入理解文中母亲的形象。 课前，布置预习任务：读小说，请你找出文章中不合常理的地方，以问题的方式呈现，将问题写在小纸条上。笔者整理了学生们的问题，将问题归纳整合。学生们的提问集中在以下几个方面: 女人说她的儿子“是个非常好的人“很听我的话”，“不要偷人的东西吃”，现实却是儿子被当做小偷打死，两种反差，是否矛盾？她的儿子到底是不是小偷？ 2.在小偷母亲面前，为什么“神父的脸刷的一下子红了”，女人在填表的时候，为什么“神父头上开始冒汗了”？为什么神父说上帝的意志是