人民版_高一历史必修一专制时代晚期的政治形态的教学设计.docVIP

人民版高一历史必修一《专制时代晚期的政治形态》的教学设计 余姚七中 陈若愚　 315400 Ying_1965_502@ 一、设计思想 1、古代政治制度较枯燥难理解，而我们的学生对初中阶段的历史知识掌握相当少，为了中考（社会全开卷），把准备好的答案背一下。根据新课程的理念和精神要把“简单记忆型”的历史教学变为“思维型”的历史教学，将单一讲授传递知识为中心变为以互动对话、进入情境为中心，让历史教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者。 2、历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史知识的过程。教学中，教师设计一些有思考性、探究式问题，要补充一些背景和内容材料，教学中必须使“结论与过程”相结合，培养学生论从史出的学习方法与学习能力，改变死记硬背的学习方法。 3、新课程以专题的形式编排，教学中要随时归纳本专题的发展线索，形成一个完整的脉络。让学生围绕专制主义中央集权制度的两对矛盾，自我构建从汉到明清时期是如何解决皇权与相权、中央与地方的矛盾的知识结构。 二、教材分析 课标内容 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 教学内容分析 本课是历史（Ｉ）——政治模块的第一个专题——古代中国的政治制度的最后一课。它介绍了中国专制时代晚期的政治形态：对明朝的内阁制度、清朝的军机处、密折制度的来龙去脉作了一个简要的介绍；再有，从疆域上，略述了清朝的规模和边疆政策。从内容上看，它上承中国古代政治的发展期，下启近代政治变革的动荡期，可以说是中国从古代走向近代的转折点。既是中国古代政治成熟形态的代表，也是步入近代后改革的张本。 本课重点叙述和阐释了三方面问题。第一个方面讲君主专制统治空前强化。 第二个方面讲清朝成功解决了边疆民族问题，维护和巩固了统一的多民族的国家。最后，课文简要分析了明清空前强化君主专制制度的恶劣影响，介绍了面对 近代化浪潮中国晚清统治者被动进行的改革。 三、学情分析 1、高一的学生对中国古代专制皇权、内阁、军机处等的知识一般只有在观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生、如内阁制初中历史基本没有涉及，因此，在学习过程中，要注意调动学生的主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好铺垫. 2、初中知识不系统，没有通史的基础铺垫，学生对有关内容的理解、认识有一定困难；特别是一些女学生平时对这方面内容关注少兴趣一般。 在日常生活（通过各种媒体）和初中学习中，学生对明太祖和清朝、康熙、乾隆等有一定的认识，而且高一学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。 3、高一学生对中国古代史知识虽比较陌生，但是通过本专题前面三堂课的学习，已经大致了解和掌握了中国古代（明以前）政治制度的演进过程。 四、教学目标 （一）知识与能力目标 让学生了解明朝内阁；清朝军机处、密折及边疆政策等史实。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。培养学生分析史料、概括史料的能力。 （二）过程与方法目标 通过大量的史料和图片，学生的学习兴趣被激发的同时，通过对具体史料的分析，使学生在分析、比较、概括中去探究问题，思考问题，从而让学生掌握自主学习的方法，能够积极探索解决问题的途径。懂得论从史出的历史学基本原则。 （三）情感态度价值 通过讲解、分析明清专制制度强化形成的原因和内容及影响，让学生认识到一种制度的演进过程，对祖国古代的政治制度不因其弊而全盘否定，不因其利而盲目推崇。应该抱以客观的评价，做出合理的判断。 五、重点难点 重点：明朝的内阁；清朝的军机处；君主专制制度强化的影响 难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。 六、教学策略与手段 　　本课的教学顺序大致追寻课本的安排。在内容层次上做一变化：按“君权与相权”、“地方和中央”两方面来讲授明清两代政治方面的举措。其用意在于让学生了解诸如内阁、军机处等基本史实的同时，认识到中国古代政治演进过程中的两对基本矛盾，从而认识到明清的加强专制制度正是从这两面出发的，有助于理清学生对中国古代政治沿革的脉络。同时，通过对新知识点的这般整合，也有利于引导学生探讨专制制度强化的利弊。 本课在新知识点的讲授方面如上所述，同时增加了“合作探究延伸主题”的内容，让学生通过对新知识的理解和运用，来评价君主专制制度的强化。进而认识到专制制度的强化存在利弊两方面，培养学生对历史现象全面客观分析的能力。与此同时，从弊的一面自然引导出“近代化浪潮与清末新政”的内容，来让学生自学。 这部分内容之所以采取自学，在于它和上述的内容承接性强，学生通过新课完全有能力自学；再是因为这一