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提高生命质量 在实践学生行为习惯养成教育工作的反思 . 丁传享 （2009.2.15） “教育是一种伟大的爱，教育关爱的是生命、是每一个学生的生命。不舍弃每一个学生的教育才是真正的教育。按照现行评价标准，我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“差生”。它相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口。这个数字有值得商榷之外，但问题学生普遍存在已是不争的事实，已成为中小学教育的重要问题”。问题学生的问题只不过在运行的过程中出现了偏离轨迹的现象，他们需要外力的帮助。我校申报的《外来工子女养成教育的实践与研究》就是针对民办学学生行为习惯问题来解决问题的，其教育的目的就是培养学生良好的行为习惯和道德品质，最终实现“知行一致、行胜于言”的目标。 由于行为习惯与道德品质的内容较广，很多老师感到缺乏有效抓手，在平时的工作中只是零打碎敲，对学生的教育始终有“烧不开水”的困惑。这里我们把对学生的养成教育比作一壶水，大家都在试图培养学生各种良好的习惯，可惜我们往往缺乏耐心。水烧到40 度就烦了，到50度就没耐心了，再到60 度就失去信心，认为烧不开而放弃了。当发现学生出现问题时，又重新开始，结果是一直在烧夹生水。其原因就是缺乏一套完整的、系统的、合乎青少年学生身心发展规律的行之有效的方法。我们申报学生行为教育的课题研究，目的就是在教育教学实际中研究出一种或者几种较为科学的途径和有效的不同年龄阶段的学生行为习惯的矫正方法,推广到每个学生的家庭和每个居民社区学校，体现出我国民办教育的真正价值。 “外来工子女的养成教育实践与研究”，分为四个部分：(“礼仪行为习惯规范”、“安全行为习惯规范”、“生活行为习惯规范”、“社会行为习惯规范”)，等四个方面的行为教育内容，概括为“三管稳”、“四步走”、“五做好”、“六节约”等十八个行为习惯实践模式。实践与研究的过程概括为十个字。第一：关注；第二：问题；第三：探索；第四：方法；第五：落实。?一、关注 中国古代的思想家、教育家孔子提出，“少年若天性，习惯成自然”，意思就是说从小养成良好的行为习惯，尤如天性一样坚不可摧。当代教育家叶圣陶提出：“好习惯养成的越多，那个人的能力就越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的就是要养成种种良好的习惯。”无论是2000多年前的孔子还是当代著名的教育家都认识到从小养成习惯的重要性，所以我们必须认识到青少年学生的行为习惯养成是十分必要性的。 第一，小学阶段是学生习惯养成的最佳时期。小学教育是基础教育的基础，是学生一生发展的奠基工程，这个年龄段的孩子还没有形成稳定的行为习惯，他们可塑性极强，养成教育搞好了，不但能培养学生良好的行为习惯，对小学生的学业成绩的提高起到很大的促进作用，而且良好的品行会对孩子的一生产生深远的影响，使学生终身受益。1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会于巴黎，会中有人向其中一位获奖者提问：“您是在哪所大学学会了您最重要的东西呢？”这位获奖者答：“对于我来说，最重要的是在幼儿园学会的。”“那么您学到了什么呢？”“自己的事情自己做，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然，从根本上说，我学到的全部东西就是日常行为方面最普通的东西。”其他获奖者也都一致赞同。由此可见，从小养成良好的习惯会伴随人的一生。行为养成习惯、习惯决定性格、性格决定命运。这是教师、家长、社会各界人士、包括广大学生在内的多数人都有所了解的育人原则。著名教育家叶圣陶先生关于青少年学生要努力养成良好习惯，改掉不良习惯的所有论述，都源于并最终落脚于培养一个合格的社会成员，做国家的合格公民。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。咱们社会主义社会的教育，就是要使学生养成社会主义社会生活的一切良好习惯。”对于任何教师来说，最伟大的成就不是培养出了高材生，而是培养出了学生的健康人格和良好习惯。因为决定人生成败或痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。由于少年儿童时期是行为习惯养成的最佳时期、关键时期，所以我们应该把培养好学生各种良好的习惯作为少年儿童教育的根本使命。 第二，养成教育是素质教育的必然要求。小学阶段养成教育搞好了，学生从小养成了良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯等，对教育教学质量提高和学生综合能力的提升有着重要的作用。我们天天讲素质教育，但究竟什么是素质教育呢？广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上，通过后天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动