小学语文一年级上册第一元教材主讲稿.docVIP

新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿 一．单元教材梳理 本组教材以“多彩的春天”为主题，编排了识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语，是一篇看图学词识字课。四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春风吹》写了春天的景色，《邓爷爷植树》、《古诗两首》写了春天的人，春天的事。语文园地中，安排了学生讲春天、唱春天。总之是围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。 二． 单元教学目标 1． 学生能够认识55个生字，有主动识字的愿望，发现识字规律，自己小结识字方法。 2．正确、整齐、规范书写33个生字。 3． 正确、流利地朗读韵文、课文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好。 4．背诵积累描写春天的四字词语，熟练背诵《春风吹》和《古诗两首》、《花园果园》 5．学会扩词，并用新词造句。正确书写句子，激发写句子的兴趣 6．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。有植树绿化和保护环境的意识。 三．单元教法指要 《识字一》 1、充分利用插图资源。 从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。其间，教师板书： bīng xuě xiǎo cāo huǎ er 冰雪 小草 花儿 huà lǜ kāi 化 绿 开 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现 “顺学而导”的教学思想。】 2、朗读感悟。 排列整齐、具有韵律感。 3、在词语中标示要识的字。 《柳树醒了》 一、激趣，引入新课。 做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春雨 春风 春燕 二、初读，了解短文 从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、体会用词 柳树 醒了 柳枝 软了 柳梢 绿了 柳絮 飞了 四、课外延伸。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 五、归类识字 把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。 《春雨的色彩》 一． 抓景色描写 二 . 抓用词讲究 落 淋 洒 滴 三.． 随文标示词语，然后识字 四．启发想象，引导探究 1、读全文，你觉得春雨怎么样？ 2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？ 3、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？ 出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词） 五彩缤纷　 五颜六色 万紫千红 五光十色 五、造句练习 补充学习《春风吹》 《 邓小平爷爷植树》 一 抓词语的积累 二 抓随文分散识字 三 抓朗读体会 四 抓知识背景介绍 《古诗两首》 教师描述引读引题助解： 在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。 分散识字 看图助解诗意《村居》 《语文园地一》 教学示例 第一课时 教学目标： ①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 ②积累有关春天的词语。 ③正确书写句子，激发写句子的兴趣。 ④熟读背诵《花园果园》。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容