小学语文一年级下册《池塘》教学设计.docVIP

《小池塘》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）六年制一年级下册《小池塘》新课的学习。 【教材简析】 《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的小池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。 一年级学生思维能力较强，观察力，记忆力和想象力也随着迅速发展。但是我们学生生活在城镇，对于小池塘缺乏感性认识，因此在语言文字中把握情感还有一定难度。因此在教学中，我采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教法，激发孩子的学习兴趣。在学法上，我本着把“学习的主动权还给学生”的原则，指导学生运用朗读法、自主探究法、合作交流法等学习方法有机结合，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力，感受意境之美、语言文字之美。充分利用多媒体课件、板贴画、拓展训练等教学手段帮助学生理解课文内容，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的热爱。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2．学会本课“姐、吹、波、只、边、阳、红”7个生字；认识女字旁、绞死旁、口字旁、双耳旁等4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天到来时，小池塘的明亮。 【教学重点】 有感情的朗读课文和背诵课文；学会用“——倒映在池塘里，像——”的句式说话。 【教学难点】 让学生在读中感悟小池塘的美丽。 【教具学具准备】 多媒体课件、板贴画。 【教学过程】 一、播放音乐，导入新课 1.课前播放《春天在哪里》，让学生跟唱。 师：刚才我们唱的这首歌叫《春天在哪里在哪里》，春姑娘来了，她唤醒了山村，唤醒了绿树，也唤醒了门前屋后的小池塘。课件出示小池塘画面。 2.板书课题，齐读课题 今天这节课，我们一起来学习第三课《小池塘》，看看被唤醒的小池塘是怎样的吧。现在让我们用响亮的声音和小池塘打个招呼吧。来，一起读。课件出示课题，学生一起读。教师板书：小池塘。 【设计意图：兴趣是学习成功的动力，通过播放歌曲，让学生跟唱，激发了孩子学习的兴趣，揭示了本课课题，引导学生进入了本课的学习。】 二、初读课文，学习生字 1.听录音，感受小池塘的美丽 师：现在请同学们听一遍课文录音，在听的过程中，想一想，这是一个怎样的小池塘？（教师播放课文录音） 生可能说：美丽的、明亮的、可爱的等。 2. 自读课文 师：对，小池塘是非常美丽的。那现在请同学们用你们的美妙的声音把小池塘的美丽读出来吧。下面请同学们自由朗读课文，在读的过程中，读准每个字的音。做到不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。 学生自读课文，教师巡视指导 3. 多媒体出示课文重点生字，检查自学效果 师：同学们读的真棒，课文中的生字宝宝都等不及跑出来和小朋友们打招呼呢！快来认识一下他们吧。 多媒体出示带拼音的生字，齐读、小老师读。 师：小朋友带着拼音读的真棒，那么把拼音去掉还有没有信心读的同样好呢？我们来试试吧！ 出示去掉拼音的生字，齐读、指名读、开火车读。 4.学习生字。 （1）出示姐、吹 （2）引导学生使用加一加、减一减、换一换的识字方法记字。 （3）兴趣识字：姐姐是女生，所以“姐”是女字旁：教师做一个吹的动作，告诉学生吹要用嘴，所以是口字旁。这两个字都要写得左窄右宽。 【设计意图：这一环节扫除了学生的阅读障碍，让学生从整体上把握了课文。】 三、精读课文，深入探究 1.学习第一自然段 谈话：课文读完了，那小朋友们你们知道小池塘像什么吗？ （大眼睛）为什么？ 课件出示：小池塘的图片。并板书：大眼睛。 引导学生读课文第一自然段，抓住“一闪一闪的”、“明亮”，启发学生想象，在脑海中形成相似概念，感受小池塘的明亮。 谈话：让我们用响亮的声音把小池塘的明亮读出来吧。边读边想象。 2.学习第二自然段 （1）小池塘啊真是一个美丽的大眼睛。在这美丽的大眼睛里我们会看到什么呢？ 学生：白云、太阳、月牙、星星。 （2）这些事物分别像什么啊？哪位同学上来帮老师把相应的图片贴上？ （3） 引导学生看着板贴画将第二自然段背出来。 3.学习第三自然段 谈话：在小池塘这个大眼睛里，我们看到了这么多美丽的景物和色彩，小池塘真是一个（）世界？用课文中的话回答。 学生：五彩的。教师板书。 【设计意图：这一环节主要是通过抓住重点词句来阅读理解，使学生感受到小池塘的明丽，在教学中以读促思，创设生动的情景，让学生比较顺利突破重点和难点，同时使学生体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，感悟的乐趣 。】 四、拓展训练，创新积累 谈话：除了刚才我们提到的这几个事物之外，你还能想到哪些事