小学语文一年级下册第三单元目、活动设计和课时安排.docVIP

基于“落实素养?课标达成?整体让学”的小学语文的单元教学设计方案（初稿） 部编本《语文》一年级下册第三单元《 伙伴 》 第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计 本单元教学目 标 各课目标分解描述 落实课标条目及核心素养关键词 教学活动与学习活动设计 课时安排 作业设计 识字写字： ?1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。 2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。 阅读： ?1.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。 2.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 3.读好对话，独处不同角色说话的语气。 4.朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 5. 借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。 6.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 口语交际： ?1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2.在不同情景下会使用合适的礼貌用语。 3.能大致讲清楚自己的要求，正视对方的眼睛，态度诚恳。 5 小公鸡和小鸭子 落实课标条目 落实核心素养 关键词 教学活动 学习活动 2课时 课时1作业设计： 1．把《小公鸡和小鸭子》的故事读给爸爸妈妈听。 2．认读生字条中的生字，试着组几个词语。 课时2作业设计： 1．读课本31页“读一读，比一比”。 2．读三组句子，感受一下有什么不同。 ?兔姑娘从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” ?兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” ?一只狐狸来到小白兔的身边。 ?一只狐狸悄悄地来到小白兔身边。 ?棉花姑娘问：“你们是谁啊？” ?棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁啊？” 知识 认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 识记 第一课时 一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入，板书课题2．结合图片，说说小公鸡和小鸭子有什么不同。3．齐读课题。 二、识记生字，初读课文1．借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 2．用自己喜欢的方法识记生字。3．出示生字词，检查学习情况。 4．重点指导：注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。5．多种形式认读生字词。 6．转转盘的方法趣味识字。四、指导书写 1．指导书写：独体字也。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。 2.教师范写，学生描红，练写。 五、再读课文，了解大意1．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？2．出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿___________，_________救了他。 　 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读词语。2．指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。2．结合插图，学习第2自然段。思考：①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？3．指导朗读第二段：读出小鸡高兴的心情和小鸭子着急的心情。4．学习第3自然段。指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话及带有“偷偷地”的句子。 5．学习第4自然段。(1)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(2)比较带有“飞快地”句子。读一读，比一比。6．指导有感情朗读。7．观察插图，想象对话。三、小组合作表演这个故事。 四、总结全文。 1．学生齐读课题。 2．观察图片，说一说小公鸡与小鸭子的不同。 2．学生借助拼音，初读课文。 3．学生识记生字，交流识字方法。 4．重点读好易错字。 5．多种形式认读生字词。 6．转盘趣味识字。 7．观察“也 他 地”的相同与不同处。观察占格位置。 8．学生描红，练写生字。 9．指名分段朗读课文。 10、思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并完成提示填空，了解故事主要内容。 1．复习上节课学习的生字新词。 2．朗读课文。 3．朗读课文第二自然段，体会“吃得欢”“急得直哭”等词语，有感情朗读课文。 4．学习第三自然段，分角色朗读课文。 5．学习第四自然段，体会“忽然