小学语文三年级《滩上，有一对天鹅》教学实录.docVIP

1、?三年级《海滩上，有一对天鹅》 课前交流： 师：我们来做个猜词的游戏。一会儿大屏幕上出项一组词当中的某一个，自己看。老师请两位同学背着屏幕来猜，其他同学做提示你可以用语言做提示，也可以用动作做提示，但千万不能说出这个词语中任何一个字，明白了吗？ 师：出示词语：跳舞 生：一 学生做动作 生：跳舞 师：出示词语：天鹅 生：做天鹅飞翔动作 师：能用语言描述吗 生：脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。 师：这是什么？ 生：天鹅。 师：出示词语：寻找。什么情况下你这样呀 师：一起告诉他，这个词语是 生：寻找 师：出示词语：金鸡独立。你可以模仿动作，也可以模仿叫声四字词语 生：做动作 生：金鸡独立。 师：出示词语：垂头丧气 生：表示很累的意思 生：垂头丧气。 师：谁能垂头丧气地读读这个词。 生：垂头丧气。 师：还笑眯眯地垂头丧气。一起读 生：垂头丧气。 师：不过老师可不希望你们这样上课。 上课： 师：赵老师不仅带来了有趣的游戏，还给大家带来一首我特别喜欢的小诗，和大家一起分享。教师板书课题。 诗：这首诗的题目就叫—— 生：《海滩上，有一对天鹅》。 师：刚才做游戏的时候同学们已经描述了天鹅的样子了，我们一起看看好吗？ 屏幕放天鹅图片。 生：专注观看。 师：湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，先自己读读课文，如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。 生：自由读课文 师：大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？ 那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。 师：又快又准。请这个组读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠正好不好？ 生：分节读诗。 生：她把“饮水（第四声）的小河”读成了“饮水（第三声）”的小河了。哦，我们平时啊，都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？ 生：饮水（第四声） 师：这是怎么回事，我不明白了，遇到这样的问题怎么办？谁有办法？ 生：多读几遍，把它读熟了。 师：音我读准了，不明白意思怎么办？ 生：查字典 师：可以查查字典，还有别的办法是吧。赵老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。赵老师这会口渴了，能不能说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？ 生：人是饮水 师：啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）是指的—— 生：动物。 师：课文里饮水是给谁水喝。 生：天鹅。 师：你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么问题吗？你说说看。 生：“鸟窠” 它读成了“鸟ge” 师；一起读“鸟窠”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？哦，我听到了，就是鸟巢。 接着往下读 师：你读得真准，这里有一个词，眼睛一闪一闪，你再读 生：一闪一闪（还是读不准） 师：这个问题可能不是短时间能解决的，没关系，咱们慢慢来。 师：这个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？ 生：音乐。 生：接着读第五节。 师：你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它读格格 大家一起读 生：格格 师：还有这个词语“乐点”在这里读“乐（四声）”，你们看这些都是多音字，同一个字，在不同的词语里意思不同，读音也不同。我们祖国的语言文字多奇妙呀。 师：请同学们自己再试着读课文，注意我们刚才纠正的那些容易出错地方，看谁能一字不差地读正确。 生：学生自己读书 师：请同学们自己读自己的，不齐读。 师：课文我们都会读了，课文那些带着生字的词语能读得对，读得响吗？请同学当小老师，如果读得对大家就跟着他们读一遍。 生：读词语：（按顺序带音节）湖滩??天鹅??鸟巢降落??吊着??饮水??小盒??寻觅??有线广播??翩翩起舞??踏着??衔着 师：要是赵老师把拼音去掉，再打乱顺序还能读吗？如果你认识就大声读出来 出示词语： 生：自由读：吊着??翩翩起舞??鸟窠??天鹅??小盒??衔着??有线广播??湖滩降落??寻觅? ?饮水 师：把这些词语送回课文，争取做到读得正确而且流利。自己试试看。 生：学生再读课文 师：谁愿意站起来试一试，读给大家听。 生：读诗歌 师：最后一行再读读看，你说给她听。 生：天鹅跟着唱起欢乐的歌……没有“了” 师：再读一读。 生：天鹅跟着唱起欢乐的歌…… 师：挺有进步，已经做到正确流利了。 生：（有不同意见要发表）天鹅踏着乐点……（学生没表示清楚） 师：我听人家读得挺好的，有问题我们下来再交流，好不好？ 师：赵老师觉得读我们在读这篇课文的时候，，如果能把自己内心的感受也读出来，就更好了。那接下来，就让我们再一次走进这首小诗，用心聆听，用心感受