小学语文三年级上册第课《做一片美的叶子》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册第4课《做一片美的叶子》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第4课《做一片美的叶子》。（板书） 首先说教材 这是一篇清新明丽、意境优美的散文。作者是著名儿童作家金波。其中，“美”是文章的文眼。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要像叶子那样无私奉献，让生活的大树更加茁壮。文章情理交融，耐人寻味，给读者留下了想象的空间。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经初步形成了独立识字的能力和基本的阅读理解能力。但受其心智水平和阅读能力的制约，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于还缺乏深刻细致的理解。这是学生的学习能力水平分析。 叶子、大树，是生活中的寻常景象。但由于过于熟悉，往往会熟视无睹，不去留意。个人都是社会的细胞，是集体的一员，这是极其自然的事情。尤其是处于感性思维阶段的小学生，他们只知其然，不知其所以然，更不会思考其所以然。因此，学生在阅读文本的过程中会产生一种既熟悉有新奇的体验。这是对学生的认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认11个生字，会写10个生字。能正确读写“素有、连绵、犹如”等词语。 2、有感情地朗读课文，积累语言，培养语感。 3、理解课文内容，感悟美的意象、含义和真谛，体会作者表达的思想。 四、说重点难点 重点是：理解内容，体会情感，受到启发。 难点是：由物及人，联系实际理解个人和生活的关系。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。观察身边的大树及其叶子。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是猜谜导入，扣题质疑。——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，猜谜导入，扣题质疑 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个字谜，请注意听：（屏幕显示谜面）有个人，他姓王，腰里塞着两块糖。学生会脱口而出——金。真聪明，再来一个，这个可有点难度，：关中相聚十一载。动画显示组合过程：美。多有趣的汉字呀！ 板书：美。抬起小手跟老师写，横画较多，要注意紧凑，保持等距。大的横最长，撇捺要伸展。 今天，我们就来学习一篇谈美的课文，补充课题，齐读。你有什么问题？（什么样的叶子是美的，怎样做一篇美的叶子？学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么? 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导 “ 乳汁、飘零、茁壮、葱翠”等难读难认的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中理清课文章的顺序和结构（首先远望大树——然后近看叶子——最后由物及人，反思人生）。（课程标准要求