小学语文《富饶的西沙群岛教学设计.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学设计?? 教学目标： 1、掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。 2、通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。 3、通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。 教学重点、难点： 了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。 教学过程： 一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣 1、创设氛围 同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？ 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。 师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？ 学生根据搜集的资料说一说。 2、欣赏图片，激发学习兴趣 课件出示：西沙群岛的风景图片。 师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？ 学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。 今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学习生字、词。 课件出示： 富饶 深蓝 山崖 形状 威武 栖息 岛屿 肥料 鸟粪 颜色 产卵 蠕动 懒洋洋 划过来 拣不完 渔业工人 全身披甲 祖祖辈辈 师：谁能读准？（指名读） 师：这些生字我们应该注意什么呢？ 生：“卵”字难读 生：“威”有一撇，“武”没有一撇。 …… 师：真会发现，我们在读、写的时候应该注意。 2、师：生字词关我们通过了，这些生字藏在课文中，你们是不是也能读好呢？请用默读的方式读课文，想一想：课文写了西沙群岛的哪些地方？ 3、学生汇报，板书： 生：海水、海底、海滩、海岛。 是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。咱们就随着课文一起去欣赏这美丽的风景。 三、品读体验： 1、海面: （1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？ （2）哪位同学再向我介绍一下海水的颜色？ （3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。 （让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。） （4） [播放课件：海水颜色的录像] （利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。） （5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价） 同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。 2、交流：海底部分 第三自然段 （1）请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？ （2）了解海底生物特点： A、珊瑚：师出示图片，你想用什么词来形容？课文中又是怎样写的呢？句子有什么特点？你能读出珊瑚的美吗？ B、海参：读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读，然后试着读出海参的懒洋洋。 C、这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生试着读出大龙虾的威武。 D、生自由选择，合作读完此段。 第四自然段： （1）作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？课文是怎么描写鱼的？你从哪儿感受到鱼很多? 生：有的（全身布满彩色的条纹）……有的……有的……有的…… 师：海底就这四种鱼吗？想象一下：还有什么样的鱼？ 师：海底可不止这些鱼，还有许多我们都没见过。西沙群岛的鱼可真多啊，所以说：“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”那么海里真的是一半是水、一半是鱼吗？这是什么用法？ （2）指导朗读，交流 师：西沙群岛的海底真是一个美丽奇幻的世界。我们跟随作者游览了一番，下面把你喜欢的部分多读几遍，背下来