多元评量及补救教学之教学策略深化校本进修活动倡导-桥头国中.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * 教大家都要去爬數不是真正的公平 有時候我們也希望別人看待自己和別人是有差異的 高雄市立橋頭國中104年度辦理精進教學計畫體健領域工作坊課程設計與分享 主講 鄭文正 104.6.3 * 教育部精進教學品質目的 提升國中小教學正常化、適性輔導及學習品質。 規劃並執行教師專業進修體系，提高教師教學效能。 研發有效教學、多元評量及補救教學之教學策略。 深化校本進修活動、倡導教師學習社群，促進教師專業成長。 * 精進教學品質教育部行動方案 教學正常化 教師依專長授課 落實適性輔導 提升教學品質 * 教師應做好什麼準備 * 自我成長學習 參加研習 學分、學位進修 閱讀 向專家諮詢 針對新進教師需要個別協助之教師 以學校為本位採教師合作方式促進專業成長 教學輔導教師 專業學習社群 教師增能─教師專業發展 * 教師增能─教師專業學習社群 * 活化創新的 教學策略與方法 規劃合宜的 情境與環境 建立客製化的學習足跡 與歷程檔案 發展多元的 學習評量方法 設計適性的 課程活動與教材 運用有效的學習診斷 與輔助學習策略 適性教學六大要素 適性教學─六大要素 * * 教師應做好什麼準備─適性教學─ 1.規劃合宜的情境與環境 課堂中學生即時作答並立即進行學習診斷 教師即時統計學生學習成效並進行增廣與補救教學 即時反饋