青岛版小学数学六年级上册《分数除以数》课堂实录.docVIP

青岛版数学六年级上册《分数除以整数》课堂实录 教学内容：青岛版数学六年级上册第三单元23页新授内容。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除以整数的意义； 2、探究分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算，体验算法的多样性和“转化”的数学思想。 教学重点：分数除以整数的计算方法 教学难点：理解分数除以整数的意义 教学准备：多媒体课件??? 课前小探究 【课堂实录】 一、回顾旧知： 以小组为单位交流课前小探究中回顾旧知部分，然后展示自己的方法，通过同学之间的质疑补充使学生回忆起已有知识。 师：同学们，请把你的小探究拿出来，自己检查一下，然后在小组内进行交流。 小组内探究交流，准备展示。 师：哪个小组来展示？ 一个小组展示 生：2/3的倒数是3/2??? 8/5的倒数是5/8???? 的的倒数是4/13???? 0.25的倒数是4????? 3的倒数是1/3?? 1的倒数是1 生：30÷5表示把30平均分成（5）份，其中1份是(? 6 ) 求18的 是多少,可以用算式18×( 1/3? )， 也可以用算式18÷(? 3 )，所以18÷3=18×( 1/3? ) × 表示求（ 3/5??? ）的（? 3分 ）之（? 2 ）是多少 二、导入新课： 先从学生的生活经验入手， 师：同学们，周三下午你们都参过哪些社团活动小组呢? 再利用大屏幕出示信息窗的情景图，导出所学新知课题-----分数除以整数 老师板书课题，并让学生齐读 生：分数除以整数 三、探究新知： 师:根据信息窗情景图，你能提出哪些除法问题？在小组内讨论交流 小组内探究交流，准备展示。 师：哪个小组来展示？ 一个小组展示 生：做一件背心需要花布多少米？ 生：做一件裤子需要花布多少米？ 生：做一件裤子比做一件背心需要花布多多少米？ 师：这个小组提出了三个问题，这节课我们重点来解决“做一件背心需要花布多少米？”你是怎样列算式的呢？说一说你解决问题的方法。 ?? 小组内探究交流，准备展示。 师：哪个小组来展示？ 一个小组到黑板利用投影仪展示 生：我是这样列的算式-----９／１０÷３＝９÷３／１０＝３／１０（米）? 把１米长的线段，平均分成了１０份，然后取其中的９份，就是９／１０米，把９／１０米的线段平均分成３份，每份就是3/10米。 生：我跟你的算式一样，但我解决的问题跟你的不一样。我把9/10米平均分成3份取其中的一份，就是求它的1/3是多少？9/10÷３= 9/10×1/3=3/10（米） 师：同学们,你们看明白了吗，同意他的做法吗？（其余学生同意） 师：刚才这个小组一共展示了几种做法？ 生：2种。 老师点拨总结做法。 师：第一种做法---９／１０表示的意思？ 生：9个1/10 师：9个1/10除以3 ，也就是9个1/10平均分成3份，一份里面有几个1/10？ 生：三个1/10。 教师板书：9/10÷3=9÷3/10=3/10（米） 师：第二种做法---把9/10米看成整体单位1，其中一份占了多少： 生：1/3 师：求9/10÷3也就是求9/10的1/3是多少。也就是9/10×1/3=3/10（米） 教师板书：９／１０÷３＝９／１０×１／３＝３／１０（米） 师：如果9/10米的花布做了4件背心，那做一件背心需要花布多少米呢？ 小组内探究交流，准备展示。 师：哪个小组来展示？ 一个小组到黑板利用投影仪展示 生：我们小组讨论的结果是，这样列的算式-----９／１０÷4，我们发现第一种不好９／１０÷4＝９÷4／１０，９÷4不能整除，所以用第二种做法比较好：９／１０÷4＝９／１０×１／4＝9／4０（米） 师：你能说一说解决分数除以整数的方法吗？ 师生共同总结分数除以整数的计算方法：分数除以整数（０除外），等于分数乘这个整数的倒数。 四、达标检测： 师：下面我们来检查掌握的情况 观看大屏幕，开火车的形式口头回答 生：1/3÷4=1/3×（?1/4） 生：?7/10÷9=7/10×（1/9?） ?? 生：5/6÷3=5/6×（??1/3 ） 生:2/9÷（??5 ）?=??? 2/9×（??1/5??? ） 出示大屏幕，让学生动手做题，然后在小组内讨论交流。 师：哪个小组来展示？ 一个小组展示 生：把9/20米得铁丝截成相等的3段，每段占全长得3/20.是错的，应该是1/3. 出示大屏幕，解决问题：5个橘子一共重5/8千克橘子，平均每个橘子重多少千克？ 自主探究解决，找三个学生到黑板展示，其余在下边做。 出现两种做法： 生1:5/8÷5=5÷5/8=1/8（千克） 生2：:5／8÷5＝5／8×１／5＝1／8（千克） 五、课堂总结： 师：谈一谈这节课你有什么收获？ 生：分数除以整数的计算方法 生：不能整除时，就用乘这个数的倒数来算 ? 生: 解决问题用到了转化方法