高中语文新课程选修模块学中的问题及对策.pptVIP

1．开课 1）缺乏选择性 思路： 2) 课时紧，内容多 当问及“在语文必修与选修课程的教学中，您遭遇的最大困难是什么”时，70％的老师选择“教学内容过多，在规定时间内很难完成”。据学生问卷调查表统计：30％的学生反映语文学习负担过重，教学内容难度太大，教科书太多，学习时间紧张，没有时间预习、复习，有些学生在“意见栏”里写到：请老师上课速度放慢些。 对策：实事求是， 树立“教学过程最优化过程”意识 3）随意性大 开课随意：不按要求开课 教学随意：虎头蛇尾，没有计划 教学内容不确定（凭兴趣） 不按课程标准施教 没有体现选修的特点 对策：科学制定教学计划，优化课堂教学内容 2．课堂 1）填鸭式 2）走过场 3）“对话”缺席 课程标准教学建议：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话”，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。 对策：优化课堂教学模式，四者形成合力 4．教师 教师问卷调查显示： 有41％的调查对象表示，对选修模块的教学感到吃力。学生对老师“教学效果”的满意度只有54％。 1）教师学养不足 2）教学方式陈旧 3）教学理念滞后 4）教学策略缺失 对策：提升学养，提高教师专业水平 对于“新课程实施过程中教研活动应加强的是什么”的回答，75％为“高质量的课例研讨”，22％为“教师间的交流”，13％为“教材分析”，10％为“专家学术报告”。 对策一：提高教师专业水平 对于“在实施新课程的过程中您认为自己最需要的是什么”的问题，38％的认为是“对新教材的把握以及有关的人文知识”，32％的认为是“对课程改革及新课标的理解”，19％的认为是“关于信息技术、多媒体和课程整合应用知识”，1％的认为是“语文课程教学论知识”。 教师发展的着眼点宜放在哪里？ 对策一：提高教师专业水平 （一）提升教师自身学养 （二）端正教育思想 （三）学习课程理论知识 （四）研究教学策略 关键词：丰富学养　端正理念　 理解课程　讲究策略 制定教学计划的效果： 对教材作出取舍，规划教学内容，提取教学要点，掐好时间，以增强教学过程的最优化，避免教学的盲目性，在有限的时间和条件下，做到尽可能的好。 教学计划示例： 《中国文化经典研读》教学计划表 (周南中学 胡锦云) 《中国文化经典研读》教学计划表  （周南中学 胡锦云） （三）选择最佳模块教学顺序 顺序二： 高二上第６学段：《中国古代诗歌散文欣赏》 高二下第７学段：《外国小说欣赏》（可放在寒假预习， 布置阅读笔记） 高二下第８学段：《中国文化经典研读》（穿插学业水平考试 复习） 高三上第９学段：《新闻阅读与实践》（可作为高三复习的一 个专题：新闻的读写） 高中第6—9学段：《文章写作与修改》 （可穿插在整个选修课程中） 对策三：科学规划教学内容 （一）课程、教材、教学内容，这三者的关系 （二）课程标准是规划教学内容、施教、评价的依据 。 “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”（《普通高中课程方案（实验）》） 课程标准是我们规划教学内容的主要依据。  《湖南省普通高中语文选修课程教学指导意见（实验）》依据《普通高中语文课程标准》而制定，是湖南施教语文选修课的依据，其中提出了选修模块的教学指导思想： 高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高（定性）。语文选修课程的开设要突出课程的选择性，致力于促进学生有个性的发展，使学生的语文素养获得进一步提高（开设的意图）。选修课程的教学仍要体现基础性，要继续重视情感、态度、价值观的正确导向，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在语文实践中掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，提升审美能力、探究能力（教学基本要求）。选修课的教学内容应在必修课程的基础上进一步拓宽、加深，既要注意与必修课相衔接，又要注意与必修课相区别，要体现选修模块的特点（对于教学内容的特殊要求）。选修课的教学方式要