我所敬仰蔡元培先生上课稿.pptVIP

我所敬仰的 蔡元培先生 傅斯年 在他逝世之后，国民党教育部悼文称赞他“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？” 北京大学哲学系教授 韩水法：世上已无蔡元培 为什么要选取这些教育学生时候的三件小事呢？ 以小见大 分析蔡先生在待人的三件事中的描写手法有哪些相同点和不同点？ 同：语言描写，侧面烘托（衬托） 异：写法因事多变 第一件事运用纪实手法引述先生的话，而后重点描写受教育者心理活动。把蔡先生诲人以诚和光明磊落的君子风范勾勒在纸上。 第二件事包含一主一副两件小事，在引述先生言词的时候，运用了白描的文学手法，语言俭省，表现了先生公正待人的高尚品格。 第三件事写的现场感很强，作者话多，先生言少，言简意赅，效果良好。 为何还要再谈到第四件事？蔡元培拒绝辞退陈独秀和胡适，是为了坚持他所倡导的“学术自由、兼容并包”的先进办学理想。这件事体现出蔡元培先生坚持实践先进办学理念，不畏强权勇于担当的大无畏性格  第十小节在文中有何作用？ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” 君子的三重特质：好学、仁爱、宽恕。 《论语·宪问》中，孔子明确提出：“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也。” 孟子曰：君子以仁存心 仁者爱人 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎?己所不欲，勿施于人。” 课堂小结 朗读第10自然段，说说“蔡先生之接物，有人以为滥，这全不是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同”句中“高深的理想”的含义。 最后一小节采用了什么手法？有何作用？ 提示：作用从几方面考虑? 通过对比的手法画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的中西方两种伟大文化，表达对先生深深的敬仰之情。总结全文，深化主旨。 * * 请你谈谈对以下句子的理解 对他人的公正就是对自己的施舍。 孟德斯鸠 己所不欲，勿施于人。 孔子 人生而是自由的。 卢梭 君子可以欺其方，难罔以非其道。 孟子 你所知道的蔡元培 身份 地位 教育方针 办学理念或原则 他人评价 作者所认识的蔡元培先生是一个怎样的人？请用文中原话来概括 找过渡性语句，概括文章讲了蔡元培先生几方面的事情。 浏览课文，独立思考，从文中找出作者与蔡元培交往的几件事，分别加以复述。 讨论 这些事情分别表现出蔡先生怎样的人格或精神？ 责人态度诚恳而严肃，词近而旨远？ 第一件事，蔡先生批评匿名揭帖者时说：“必是品性沉沦之端”，意在表现此事不合做人道理，要有责任意识； 第二件事，蔡先生批评拒绝同学来访时引用《论语》中的名言，其深意是告诫弟子们要以圣言引领行动，心口一致，宽以待人； 第三件事，蔡先生批评“我”说大话时用了“这除非你作大将”一句，其深意是要面对现实，不要言过其实，想入非非。总之，蔡先生责人确实是“词近而旨远”。 尊重人权，重视作为个体的人的权利和自由，这种思想在当时具有反封建意义，既得西方先进文化“自由平等博爱”之精髓，又体现中国儒家仁者爱人的“恕”的精神。 拓展： 　 文章第五段中写出蔡先生批评我们引用了《论语》中的话，你认为先生这样做的用意是什么？ 蔡先生引用《论语》中的话来批评他们有比较深的用意：首先《论语》中的观点是圣人的观点，用圣言指导自己的行为，张扬善行，有很大的权威性和说服力；其次，要学用结合，把知识与实际结合起来，引用《论语》中的话也告诫大家要做到言行一致。 本文在表达上的一个特点是叙议结合，请找出文中议论性的语句，谈谈这些议论的作用。 议论的作用：这些议论性的文字是文章的点睛之笔，既是记叙性文字的深化，也是对文章主旨的一个升华。文中的这些议论性文字，真实而具体的表现作者受教益后的感悟与感激，从而表现了作者对蔡元培先生发自肺腑的敬仰之情。 　　 主旨 本文以凝练的语言，叙述了蔡元培先生“批评匿名揭帖者”“批评拒、绝同学来访”“批评作者说大话”三个“严词责人”的典型事例，全面、立体、真实的塑造蔡元培先生的伟大形象，刻画了蔡元培的宽以容众、不严责人、不滥奖人，但有时又严词责人的性格特点。既表现了作者对蔡元培先生的尊重和敬仰之情，同时蔡先生身上所展现出的“高