幼儿教育特殊幼儿教育理论基础600625精品ppt课件.pptVIP

特殊幼兒教育理論基礎 與 服務模式介紹 ;特殊幼兒教育對象與年齡;資賦優異者 更多资源 特殊教育法第四條： 有卓越潛能或傑出表現之資賦優異者。 ;無法確定類別的發展遲緩者 身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定標準第十三條規定：「本法第三條第二項第十一款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者；其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之」。 ;兒童及少年福利法施行細則 (民國93年6月3日公佈) 第六 條 第一項 本法所稱發展遲緩兒童，指在認知發展、生理發展、語言及溝通發展、心理社會發展或生活自理技能等方面，有疑似異常或可預期有發展異常情形，並經衛生主管機關認可之醫院評估確認，發給證明之兒童。 ;特殊需求幼兒早期教育的緣由;特殊幼兒常常無法獲得一般幼兒的成長經驗，早期教育可以提供其發展機會，獲得成長發展之經驗。 預防第二種障礙或第二次障礙的出現。 父母參與特殊幼兒的及早教育活動，使父母親獲得教導特殊幼兒的知能、教養技巧與家庭支持 (心理支持、福利提供…)。 (參考毛連塭，1995；柯平順，1998) ;Bloom「人類特質的穩定性和可變性」(1964) 的重要論點;特殊幼兒教育理論;特殊幼兒教育學理基礎的探討;哲學或道德理論;哲學或道德理論在