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优化数学课堂教学，发展学生思维品质 　 教学过程是向学生传授知识和发展学生能力的过程，而良好的思维品质，将更有助于学生分析解决问题能力的提高。通过对新课程标准的研究与实践体会到，改革数学课堂教学，优化课堂教学过程中的各个环节，培养学生思维能力，是提高中学数学教学质量的关键。因此，作为在教学过程中起主导作用的教师， 应特别注重以下几点。 一、激发并保持兴趣，培养学生思维动机 众所周知：兴趣是最好的老师。动机则是直接推动人进行思维活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则， 认为兴趣是学生学习的重要动力源之一，可以产生学习动机；有了兴趣，教学才能取得良好的效果。因此，在课堂教学中，教师应把激发并保持学生学习兴趣作为重要任务，让学生积极、主动、愉快地去学习。 激发并保持学生兴趣的关键首先在于新课的导入，它是一个重要的教学环节，如果在此过程中，精心设计好导入方法，唤起学生的学习兴趣，使学生在一开始就产生强烈的求知情绪，那么教学过程就有了一个良好的开端。其次是加强在课堂中对学生思维的引导，当学生对教学产生兴趣疲劳时，要及时提出新的思维关注点，以保持学生的学习兴趣。例如：在学习“简单的轴对称图形”这一节内容时，先引入一个情境问题：元旦联欢晚会上，有个争抢气球的游戏，甲、乙两人分别在A、B两个位置，问主持人应把气球放在什么位置，对甲、乙两人才公平？这时学生会被这