高中思想政治：历史科的教学渗透.pptVIP

《常识》模块与现行高中历史课程有密切关系。在模 块体系梳理上，应将《常识》教学与历史学科的学习作 有机整合，树立“大文科”教学观。 本模块显著特点——政史“交汇、交流、交融”。 （1）从文本呈现方式看，专题（二三四五）内容，基本上是 以“历史”情景引入； （2）教材中出现了大量的“历史”事件（素材）--英国“光荣革命”， 法国大革命；美国独立战争；联合国成立;欧盟的诞生与发展… （3）问题的设计带有“历史”色彩。 收集历史资料，以英法两国为例，讨论建立资本主义国家的历史进步性 和局限性。 --《常识》P37 结合美国形成这种国家结构形式的历史背景，说一说其他国家能否照搬 美国的国家结构形式。 --《常识》P43 根据所学过的历史知识，你认为哪些因素导致英法两国最终形成形式迥异的政体？——《常识》P34 本模块教学内容与“历史学科”比对 “光荣革命”；限制王权的法案；小密室的演变；议会选举规则的制定；英国议会中的“第三院”（内阁） ①“光荣革命”与英王保留；英国君主立宪制的结构特点； ②至尊的议会；内阁与首相；君主立宪制的实质。 教学 内容 《历史必修Ⅰ》专题七：近代西方民主政治的确立与发展：一、英国代议制的确立和完善 P118-121 《常识》专题二.1— 英国国王与君主立宪制 2.—英国的议会和政府 课程 模块 19世纪70年代末，欧美主要资本主义国家都已经通过革命战争或和平改革制定宪法，设立议会，确立了资产阶级代议制（以选举和议会立法为主要特征）。 同为代议制，各有特色 代议制就是由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。 教学 内容 《历史必修Ⅰ》专题七：近代西方民主政治的确立与发展：三、民主政治的扩展 P131 《常识》专题一.2— 现代国家的管理形式 课程 模块 本模块教学内容与“历史学科”比对 ①年轻美国的窘境（“邦联”）； ②制约权力、平衡利益的宪法— 确立美国的联邦体制，中央政府与各州的权力，中央政府的权力构建体现三权分立原则 ③从“邦联”到“联邦”； ④两党制的雏形. 1、美国的联邦制 ①从邦联制到联邦制；②美国联邦制的特点；③联邦制的利弊。 2、美国的两党制 ①政坛上的“驴象之争”；②美国政党的特征；③两党制的实质 3、美国的三权分立制 ①三权分立，权力运行的规则；②三种权力的相互制衡；③三权分立的弊端 教学 内容 《历史必修Ⅰ》专题七：近代西方民主政治的确立与发展：二、美国1787年宪法 P122-126 《常识》专题三.— 联邦制、两党制、三权分立：以美国为例 课程 模块 本模块教学内容与“历史学科”比对 ①联合国的成立（宪章的宗旨和原则\机构）； ②20世纪联合国的维和行动； ③人权宣言和推动非殖民化； ④发展中的联合国 ①《宪章》倡导的国际关系基本原则； ②联合国的主要机构； ③联合国的作用 教学 内容 《历史选修Ⅲ》第六单元第1课： 联合国的建立和作用 《常识》专题五.1— 联合国：最具普遍性的国际组织 课程 模块 ①世贸组织的建立； ②中国加入世贸组织。 （中国入世的过程；入世的必然性；入世对中国机遇和挑战并存。） ①世贸组织的宗旨； ②世贸组织的基本原则和职能； ③中国与世贸组织 教学 内容 《历史必修Ⅱ》专题八.三： 经济全球化的世界 《常识》专题五.3— 走进世贸组织 课程 模块 本模块教学内容与“历史学科”比对 ①亚太经合组织\P155-156; 知识链接：APEC方式的特点 ②从“欧共体”到“欧洲联盟”； P153-154 阅读材料：欧洲一体化大事记 1951-2004\P157 ①亚太经合组织的宗旨和作用；独特的APEC方式；中国与APEC。 ②欧盟的诞生和成长；欧盟在世界多极化中的地位和作用；中国与欧盟。 教学 内容 《历史必修Ⅱ》专题八.二： 当今世界经济区域集团化的发展 《常识》专题五.4— 亚太经合组织； 5—欧盟。 课程 模块 P122知识链接：邦联制 P13：相关链接：邦联； P39：从邦联制到联邦制 P125知识链接：联邦制 P13：联邦制； P40：美国联邦制的特点 P120知识链接：代议制 “公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。” P6：代议制； “代议制，就是由选举产生的，代表民意的机关来行使国家权力的形式。” P119知识链接：责任内阁制 P8：议会制，又称责任内阁制； 《历史》必修Ⅰ 《常 识》 课程 模块 内容 比较 14年考试说明中“历史”与“《常识》” 考核比较 (四)欧美代议制的确立与发展 1、英国君主立宪制的确立 2、美国共和制的确立 3、法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立 （二）英国的君主立宪制和法国的民主