高中数学选修2-1241《抛物线及其标准方程教学设计.docVIP

课题：选修（2-1）2.4.1抛物线及其标准方程 三维目标： 1、 知识与技能 （1）掌握抛物线的定义（2）要求学生进一步熟练掌握解析几何的基本思想方法，提高分析、对比、概括、转化等方面的能力． （1）通过构设情景平面内与一个定点Fl的距离的比是常数e的轨迹，当0＜e＜1时是椭圆，当e＞1时是双曲线，那么当e=1时，它又是什么曲线？从而引领学生自主学习、合作探究抛物线。在这一过程中，培养学生观察、实验、探究、交流等数学活动能力，同时培养学生实际动手能力，综合利用已有的知识能力； 通过具体的问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，学生进行理论来源于实践的辩证唯物主义思想教育体验在学习中获得成功重点：我们与定点的距离和它到直线：的距离的比是常数，点的轨迹为 。 归纳：平面内点M与一定点的距离和它到一定直线的距离的比是常数e (0＜e＜1)，这个点M的轨迹是椭圆。 2、设与定点F（5，0）的距离和它到直线：的距离的比是常数，点的轨迹方程为 。 归纳：平面内点M与一定点的距离和它到一定直线的距离的比是常数e (e 1)，这个点M的轨迹是双曲线。 思考：若上述比值变为1呢？ 今天，我们来探索这个问题…… 二、 创设情境 合作探究 ： 之一：在这里可用多媒体展示一下，使学生有一个直观的感性认识…… 之二：可先做一个简单实验：把一根直尺固定在画图板内直线l的位置上，一块三角板的一条直角边紧靠直尺的边缘；把一条绳子的一端固定于三角板另一条直角边上的点A，截取绳子的长等于A到直线l的距离AC，并且把绳子另一端固定在图板上的一点F；用一支铅笔扣着绳子，紧靠着三角板的这条直角边把绳子绷紧，然后使三角板紧靠着直尺左右滑动，这样铅笔就描出一条曲线，这条曲线叫做抛物线．反复演示后，请同学们来归纳抛物线的定义，教师总结． 【引领学生总结出抛物线的定义】 平面内与一个定点F和一条定直线l的距离 的点的轨迹叫抛物线。 定点F叫做抛物线的 ，定直线l叫做抛物线的 。 【引领学生推导抛物线的标准方程】 有三种建系的思路，可分组分别探究，最后找出最佳方案： 方案1 方案2 方案3 　y2＝2px (p＞0) y2＝2px－p2(p＞0)　 　　y2＝2px＋p2(p＞0)　　　　　 通过比较可以看出： 方案1得出的方程不仅具有较简的形式，而且方程中一次项的系数是焦点到准线距离的2倍。 这个方程方程叫做抛物线的标准方程 它表示焦点在x轴的正半轴上，焦点坐标F（，0），准线方程为。 点评：抛物线方程中参数p的几何意义——焦点到准线的距离，永远大于零。由于抛物线的标准方程中只有一个参数p，所以只需一个条件，就可以求出抛物线的标准方程． 【引领学生探究出抛物线的另外三种标准方程】 在建立抛物线、双曲线的标准方程时，选择不同的坐标系，我们得到了不同的标准方程。 那么，抛物线的标准方程有哪些不同的形式？ 图形 标准 方程 焦点 坐标 准线 方程 点评：根据这个表，渗透“数形结合”的思想，让学生把握抛物线四类标准方程的图形、焦点和准线的位置，识别它们之间的差异，反复体会“依形判数”和“就数论形”的思想方法。达到熟练运用标准方程的技能技巧． 小结： （1）四种形式的相同点?： ① 顶点为原点；②?对称轴为坐标轴；③顶点到焦点的距离等于顶点到准线的距离，其值为p(p＞0)?。? ④焦点坐标中横（纵）坐标的值是一次项系数的 倍，准线方程中的数值是一次项系数的 倍。 （2）四种形式的不相同点?： ①一次项变量为x（或y），则焦点在x（或y）轴；若系数为正，则焦点在正半轴上，系数为负，则焦点在负半轴上； ②?焦点在x（或y）轴的正半轴上，开口向右（向上），焦点在x（或y）轴的负半轴上，开口向左（向下）。 【小试牛刀】 1．求下列抛物线的焦点坐标和准线方程 （1）y2＝8x （2）x2＝4y （3）2 y2＋3x＝0 （4） 2．根据下列条件写出抛物线的标准方程 （1）焦点是F（3，0） （2）准线方程是 （3）焦点到准线的距离是2 （4）经过点A（6，－2） 3．（1）.抛物线上一点M到焦点距离是，则点M到准线的距离是 ，点M的横坐标是 。 （2）抛物线上与焦点的距离等于9的点的坐标是 。 4.抛物线x2＝4y上的点P到焦