幼儿心理学（幼儿心理与教育东莞教学ppt课件四）.pptVIP

《幼儿心理学》课件; 第十七章 幼儿游戏; 幼儿游戏的发展;幼儿的游戏; 一、关于游戏的理论 （一）早期游戏理论 1、霍尔复演说:游戏重演人类历史的发展过程. 2、席勒-斯宾塞精力过剩说:借以发泄体内过剩精力的一种方式. 3、彪勒机能快乐说：是从行动中获得机体愉快的手段。 4、格罗斯生活准备说：对未来生活的无意识的准备。 5、拉扎鲁斯-帕特瑞克的娱乐放松说：游戏源于放松的需要，使幼儿愉快、解除紧张和恢健康。 6、博伊千介克成熟说：是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有：发展个体主动性的欲望；适应环境的欲望；重复练习的欲望。;（二）当代游戏理论;2、认知动力说 ??? 皮亚杰认为，游戏是学习新的复杂事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。他从智力发展的角度，认为游戏是儿童接受外部世界的信息，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部认知结构的一种方法，它在儿童智力发展中起着积极作用。游戏，特别是假想的游戏，是创造性想象的根源。他认为游戏发展与智力发展的阶段相适应。儿童在游戏中，可以自由地满足个体的需要。; 3、学习理论 桑代克认为游戏也是一种学习行为，受到社会文 化和教育的影响。 4、中国关于幼儿游戏的理论 游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，也 是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。 （1）游戏具有社会性。 （2）游戏是想象与现实生活的一种独特结合。 （3）游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。 ;二、幼儿游戏的种类及发展;创造性游戏 角色游戏：是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。 建筑性游戏是指运用各种结构玩具或结构材料，进行构造活动的游戏。 表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 ;;;练习游戏 ; 无所用心的行为;游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质; 第十八章 幼儿心理健康;第一节 婴幼儿心理健康的标志 及影响因素;健 康;健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。 “健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。 （1）身体无病：这是健康的最基本条件； （2）心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一切的保证； （3）胜利健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用完善。 （4）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。 ;世界卫生组织对健康定的10条准则：;;世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。 　　“五快”是指： 　　一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。 　　二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。 　　三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。 　　四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。 　　五、走得快：行走自如，步履轻盈。 　　;“三良好”是指： 　　一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。 　　二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。 　　三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。 ;第二节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素; 婴幼儿心理健康的标志 ;一 婴幼儿心理健康的标志;第一 动作发展总体符合常模（第一个标志） 大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。 “七坐八爬，九月长牙” ;宝宝大动作发展顺序;宝宝精细动作发育顺序 ;第二 语言的运用符合语境 语言发展阶段 ; 3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。（语言的运用符合语境） 语言的运用与语言环境不相吻合，引起关注。最极端的语境不合的情况表现在自闭症的患儿身上。;自闭症的表现;第三 热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。 第四 情绪明朗，善于表达情感 ;布什总统的表情;布什总统的表情;布什总统的表情;第五 年龄特征明显 幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问、 好动、热情、率真、投入。 一个心理健康的幼儿，他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。;第