幼儿感知特性与幼儿活动ppt课件.pptVIP

第二节   感知特性 与 幼儿活动;一、感受性与幼儿的活动;“温水煮青蛙”;（一）感觉适应;听觉：例如，去看文艺晚会，刚到晚会现场时会觉得各种音乐声都很强，呆一会儿后，会觉得音乐声没有刚开始听起来那么大。一般认为，听觉适应会使听觉感受性暂时降低。 嗅觉：“人芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这句话说的是嗅觉适应。; 教育措施;（二）感觉对比; 1.先后（相继）对比： 如，吃了药后，再吃糖，会感觉糖更甜。反之，吃了糖后再吃药，感觉药更苦。;2.同时对比;当堂检测;教育措施;（三）个体经验; 如果知觉对象的外部标志不很明显，那么通过语言来唤起人们过去的经验，可以提高对知觉对象的感受性。; 教育措施;（四）教育和训练; 教育和训练可以提高感受性。 在人们的???活实践中，因实践活动的需要，对某种感觉做长期的、精细的训练，能使人的感受性大大超过其他人。 此外，由于某种原因丧失了某一种感觉能力的人，他们的其他感觉能力会出于代偿而得到特殊的发展。 ;思考题;教育措施;二、知觉特性与幼儿活动; 知觉的对象能被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。 例如，上课时，当我们注意看黑板上的字时，黑板上的字成为我们知觉的对象，而黑板、墙壁、书桌、周围同学的翻书声等使成为知觉的背景。 ;在知觉过程中，要把对象从背景中分出来受以下条件影响：;1.对象与背景的差别;2.对象的活动性;3.刺激物本身各部分的组合 ;4.教师的言语与直观材料的相 结合 ;教育措施;;（二）知觉的整体性与幼儿活 动 ;;（三）知觉的理解性与幼儿活动 ;（四）知觉的恒常性与幼儿活动;大小恒常性：是指对远处的一个客体尽管它明显变小，但在知觉中任然保持原有的大小。 人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样中的妈妈，并未因人变小而改变。;;形状恒常性：是指对于一个客体的常见形状的知觉，不管这个客体因远近不同而引起的透视上的差异。 ;小 结;谢谢观赏