教学论文：计算机地理课堂中的正确应用.docVIP

计算机在地理课堂中的正确应用 计算机多媒体在地理课堂中的广泛应用，是地理教育现代化的标志之一。适时恰当地选用计算机多媒体辅助教学，可优化教学过程提高教学质量和效率，对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分实际随意使用计算机，则有可能事与愿违，导致现代化教学手段的运用并不能产生预期的教学效果。因此计算机的运用要选准最佳作用点、把握最佳作用时机。 所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中，最适宜发挥现代电教媒体技术优势的那些知识点和教学环节；而最佳作用时机是指教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化，此时运用计算机多媒体，促使其心理状态向积极方向转化，以便协同教师进行教学，共同达成教学目标。 一．运用于导入新课，激情引趣创设意境 好的开头是成功的一半，一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极求知的意境。运用计算机多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的地理课堂情景，激发学生强烈的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态。如学习“南极洲”一章时，先播放一段有关“南极洲”的录像，学生的注意力很快集中到冰天雪地、企鹅成群的画面上，录像一停，教师马上提问：“请同学们根据录像中所见结合教材内容，说一说南极洲有哪些世界之最，并简单说明原