小学生数学能力养的新发展.docVIP

小学生数学能力培养的新发展 ──初步逻辑思维能力 但是，为什么在小学阶段只提培养“初步的逻辑思维”？又为什么不提培养“辩证思维”的任务呢？这是人们经常思考的问题。首先，小学数学所包含的内容是属于初等数学中最基础的一部分内容，换句话说，它只概括地反映了人类在认识数学历史中早期的成果，如正整数、正分数（正小数）的四则计算、简单几何形体的认识及其求积计算，这些都属于常量的范畴，到最后一学年虽然也学了正比例和反比例，但未正式出现函数概念。因此，新大纲将辩证唯物主义的启蒙教育列入向学生进行思想品德教育一栏之中。例如数学中的一切概念和规律，都是从实际材料出发，反映客观现实的，可以孕伏实践第一的唯物主义思想；通过加与减、乘与除、正比例和反比例、和差积商的变化等内容，可以渗透对立统一、运动变化的观点。总之，结合数学的有关内容，使小学生受到辩证唯物主义的熏陶。到了升入中学，进入变量数学的范畴，再正式提出培养辩证唯物主义的观点。其次是根据小学生的年龄特征。尽管中外各心理学家对儿童思维发展的阶段有不同的论述，但对小学生处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段，这一观点却是一致的。所以，结合数学教学培养小学生的逻辑思维只能是初步的。 新大纲很重视这一能力的培养，并在培养目标和培养措施方面作出了新的规定。 一、明确“初步逻辑思维能力”培养的“标高” 什么是初步逻辑思维？历年来的教学大纲