湖南衡阳市高中语文5荆轲刺秦王第3课程时教案（新人教版本）.docVIP

荆轲刺秦王 第三课时 教学要点：1.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质。 2.辨证看待荆轲这一形象。 教学过程： 一：复习导入： 1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行？ 朗读 读准 点读 读懂（圈点重要词语，解决掉。） 美读 读出个性 析读 读出深度（品味鉴赏） 2、前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何。 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。 秦之遇将军，可谓深矣。 可以解燕国之患。 樊於期偏袒扼腕而进。 愿大王少假借之，使毕使于前。 重点讲解古今异义的词在翻译时的重要性。 3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】 今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》 我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点。好，要解决这个问题，我们还得一步一步的来。 二、分析荆轲的形象和描写手法 问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人？找出典型的有表现力的句子。 1、引导学生说，再归纳，如 “荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深。 “荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈。 荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密。 咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机智灵活，随机应变。 “图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的