新《纲要》指导下幼儿教师角色的转换.docVIP

新《纲要》指导下幼儿教师角色的转换 单位：镇江市实验幼儿园 邮编：212003 姓名：王玲玲 [摘要]幼儿教师的角色问题是学前教育领域一个基本而又重要的问题，因为幼儿教师是学前教育事业的承担者和实施者,教师的教育行为是关系到幼儿发展、幼儿教师个人、幼儿园整体水平乃至整个学前教育大局的一件大事。新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”这也就要求幼儿教师要在新形式下,在新《纲要》精神的指导下,重新对幼儿教师的角色作一个新的定位,适时转换，从而适应时代和社会的发展. 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”然而，支持者、合作者、引导者这三种角色在教师的教育行为中并不是截然分离的，而是相互融合、共同支持促进的有机整体。三种角色不仅有共同的基础和前提——尊重幼儿、了解幼儿，而且它们是在教师与幼儿的互动中动态地实现的：在教育过程中，作为支持者的教师在为幼儿的学习提供机会，为他们的成长创设良好的环境，支持他们成长过程中的各种想法，各种尝试的同时进行着合作——“教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童这种过程。” 这也是瑞吉欧教育理念中“接过孩子抛过来的球”，合作在支持过程中出现，它既是支持的方式和手段，也是支持本身。而支持和合作都体现着教育的意图，实现着教育对幼儿的直接的或间接的引导。此外，教师的三种角色都为着实现同一个目标——通