高中思想政治必修《用对立统一的观点看问题》设计.docVIP

《用对立统一的观点看问题》教学设计 　　 ★教学目标（一）知识目标：通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面分析的能力。（二）能力目标：通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及矛盾分析法。（三）情感、态度与价值观：通过对本框的学习，培养学生用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。 ★教学重点难点 1、坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。 3、主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 ★教学方法 采用问答、课堂讨论、列举典型事例等方法，启发、点拨、引导学生积极思考。 教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 ★???? 教学过程 （一）导入新课 通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。要求我们用对立统一的观点看问题，这是我们本节课要探究的内容。 （二）进行新课 一、坚持两点论与重点论的统一： 教师活动：引导学生分析“一年四季”用对立统一的观点看问题，复杂事物包含多个矛盾 学生活动：积极思考发言。 教师点评：要善于抓主要矛盾同时不能忽视次要矛盾。 1、主要矛盾和次要矛盾 （1）含义 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。明确主次矛盾的地位、作用不同。 （2）主次矛盾的方法论意义及如何判断主要矛盾。 教师活动：用图例显示抗战前后社会主要矛盾的变化，引导学生总结主次矛盾的辩证关系？ 学生活动：结合历史知识分析 教师活动：总结其辩证关系 （3）关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 学生活动：结合抗震救灾分析主次矛盾的辩证关系 教师活动：通过图表对比主次矛盾。 学生活动：进行当堂练习 2、矛盾的主要方面与次要方面 （1）含义： 教师活动：出示图片引导学生评析网络 学生活动：自主思考，积极发言。 教师点评：任何事物、任何矛盾都有两个不同的方面。 不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 （2）矛盾主次方面的方法论意义及如何判断矛盾的主要方面。 教师活动：用图例显示人的优缺点变化，引导学生总结矛盾主次方面的辩证关系？ 学生活动：结合自身情况分析 教师活动：总结其辩证关系 （3）关系： 矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 教师活动：对比主要矛盾和矛盾的主要方面。 学生活动：进行即时检测。 3、两点论和重点论相统一 教师活动：展示“王家岭矿难”视频引导学生思考如何体现主次矛盾、矛盾主次方面，并谈谈对我们的启示。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：要坚持两点论和重点论相统一。 （1）理论依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。 （2）内容： 坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”，在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 （3）关系：两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 二、具体问题具体分析 教师活动：引导学生从俗语“水火不相容”作为突破口，并思考所提问题。 学生活动：结合所学理科知识，积极思考讨论。 教师点评：对具体问题要做具体分析。 1、什么是具体问题具体分析？ 具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克是注意活的灵魂。 2、具体问题具体分析的重要